宝鸡文理学院2023年度地理学硕士学位授权点建设报告

第一部分 学位授权点基本情况

一、培养目标

以“立德树人”为根本遵循，适应社会主义现代化建设，德、智、体、美、劳全面发展，了解地理学发展前沿与现状，掌握地理学野外工作方法、室内分析技能及地理计算方法，具有地理信息科学与遥感等技术能力，具备运用现代地理学理论方法观察问题、分析问题和解决问题能力，能相对独立从事地理学科学研究和教育教学等工作的高级专门人才。要求研究生达到：

1. 努力学习和掌握马克思主义、中国特色社会主义理论，落实科学发展观，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的世界观、人生观、价值观；热爱祖国，遵纪守法，品德优良，学风严谨，具有较强的事业心和责任心。

2. 在地理学科领域内掌握坚实的理论基础和系统的专业知识，具有一定的实验和实践能力；熟悉所从事研究方向的前沿动态与发展趋势，具有创新精神，具备从事相关科学研究、教学工作或专门技术、管理工作及学术交流能力；遵守学术道德规范，尊重他人学术思想和研究方法与成果。

3. 掌握一门外国语，具有较熟练的阅读、写作、翻译能力和基本的听、说与应用能力；能够以外国语为工具开展与本专业相关的研究、教学和业务工作。

4. 具有健康的体魄和良好的心理素质。

   二、学科方向

5. 自然地理学：区域气候变化与文明演化、区域灾害监测与分析、生态环境分析与评价

6. 人文地理学：灾害和区域环境保护与生态文明、国土空间开发与规划、城市与区域发展、灾害感知与评估

7. 地图学与地理信息系统：地学计算与模型、区域灾害机理模拟与评估、资源环境与GIS

   三、学位标准

   对培养的硕士研究生，需要满足课程要求，达到规定的学术水平，通过硕士学位论文答辩，方可授予理学硕士学位。

   （一）课程要求

   硕士研究生课程学习实行学分制。硕士研究生应修满学分34学分，其中学位课不少于22学分，其中公共基础课7学分、学科基础课9学分、专业主干课6学分，专业方向课8学分，科研学术活动与实践活动4学分。硕士研究生课程均应按培养方案规定的教学要求进行成绩考核，经考核通过方能取得规定的学分。  

   （二）科研活动

   研究生必须完成一项与本学科相关的科研工作，具体形式包括参与科研课题研究、整理文献资料、撰写研究报告等，由导师进行考核，考核合格后获得1个学分。

   （三）学术活动

8. 研究生须参加导师定期组织的研究例会，汇报研究进展，开展学术讨论。硕士研究生至少每月一次。

9. 研究生在全校范围内至少参加10次学术讲座或学术沙龙。

10. 硕士研究生应在一定范围内作一次学术报告。

11. 学术学位硕士研究生参加学术活动同时达到上述要求者,取得1个学分。研究生培养学院负责研究生学术活动的具体考核工作。

    （四）实践活动

    研究生应通过实践活动了解国情、了解社会，将所学理论知识与实际相结合，服务经济建设和社会发展。

    （五）获得学位应达到的科研创新能力要求

    硕士研究生在学期间的科研成果需要满足以下条件之一方可获得学位：

12. 论文成果：以第一或第二作者身份在本学科领域内公开发行的学术刊物上发表学术论文1篇以上（以刊发或录用通知为准），研究生为第二作者时，第一作者应为其导师；或者参加国内外学术会议在其论文集上以第一或第二作者撰写并公开刊发的论文。以上论文的第一完成单位应为“宝鸡文理学院”。

13. 专利成果：第一或第二人申请获批的各项专利类成果，研究生为第二人时，第一人应为其导师；

14. 实践成果：指研究生以前两位作者主要参与撰写且被市级以上政府所采纳的咨询报告、实施方案等。

15. 项目研究报告：参与导师的科学研究项目，并撰写相应的研究报告（不少于2万字），需由导师出具证明。

    （六）学位论文要求

    研究生入学的第四学期开学后一个月内进行中期考核，学习成绩合格并有一定科研能力的硕士生，进入硕士论文撰写阶段。

    学位论文是研究生培养环节的重要组成，是对研究生进行科学研究的基本训练，也是衡量研究生能否获得学位的重要依据。硕士学位论文可以是基础研究或应用基础研究，也可以结合科研攻关任务从事应用开发研究，但须有自己的见解或特色。学位论文工作一般包括研究计划、开题报告、论文检测、论文预审、通讯评审与论文答辩等环节。

    1、研究计划

    研究生应在导师的指导下，尽早拟定学位论文的选题范围，并在入学后一个学期内制定研究计划，提交学院备案。

    2、开题报告

    论文开题报告一般应于第三学期内完成，由本学院召开开题答辩会。

    3、论文预审

    学位论文初稿完成后，先由研究生进行自检自查，主要检查学位论文是否符合规范，再由指导教师进行学位论文审查。导师审查通过后，由本学院组织相同或相近专业的教师对论文进行预审。

    4、论文检测、通讯评审与答辩

    对预审合格的学位论文，按“依次通过”的原则进行论文检测、预评审、通讯评审和答辩等环节。学位论文的检测、预评审、通讯评审与答辩办法按照学校相关文件规定执行。

    四、基本条件

    学院教师队伍以教授、副教授及青年博士为主体，正高级职称12人其中二级教授1人，三级教授2人；副高级职称20人；博士学位教师42人。教师队伍中有教育部新世纪百千万人才工程1人，省级人才3人，陕西省科技新星3人，陕西省高校科协青年人才托举计划3人，陕西省高等学校教指委委员1人。多人获聘陕西省秦岭生态环境保护青年专家学者、宝鸡市决咨委专家、宝鸡市应急管理专家。

    学院现有地理学学术型研究生导师32人，其中自然地理学18人，人文地理学10人，地图学与地理信息系统4人。现导师队伍中教授12人，副教授14人，具有博士学位32人。

    学院拥有陕西省重点学科——地理学，地理学一级学科硕士学位授予点和学科教育（地理）、资源与环境专业硕士授予点；为博士学位授予立项建设单位。目前有地理科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、测绘工程、环境工程、给排水科学与工程等6个本科专业。地理学专业是陕西省 “特色专业”，地理科学是陕西省本科“一流专业”， 陕西本科 “专业综合改革试点”项目，并于2022年获批国家“一流本科专业”；环境工程专业为校级“一流专业”。地理学课程团队是省级教学团队，环境学和人文地理学课程团队是校级教学团队。

    学院现有陕西省地学实验教学示范中心和陕西省理科实践教育基地2个省级教学实践平台；有地理科学、环境工程、给排水工程和测绘工程等4个基础教学实验平台，5个野外综合实习基地，8个教学实习基地和19个工科生产实习教育实践基地。《中国地理》《全球变化》和《植物地理学》为陕西省精品资源共享课程；《全球变化》《人文地理学》为陕西省线下一流本科课程；《人文地理学》和《中学地理学科教学论》为校级精品资源共享课程。教师在陕西省教师教学比赛、微课教学比赛、校级教学荣获一等奖等荣誉。学院多年来承担了多项省级及校级教改项目，并先后荣获陕西省优秀教学成果奖8项，校级优秀教学成果奖10项。

    学院现有“陕西省灾害监测与机理模拟重点实验室”和“陕西省生态环境检验检测与评估综合服务平台”等2个省级重点实验室和科技资源共享开放平台。获建“空间信息技术在文化遗产保护中的应用研究国家文物局重点科研基地（清华大学）”陕西工作站，“宝鸡市自然历史文化遗存与空间技术信息研究中心”等科研平台，宝鸡秦岭生态环境保护研究中心和宝鸡市地理学会挂靠我院。学院充分发挥综合性、区域性学科特色，立足学科前沿与社会需求，在流域综合治理、区域灾害评价与综合减灾、全球变化、区域生态环境评价与整治及地理教育等领域，开展了基础性与应用性的研究。近5年，承担厅局级以上项目60余项，其中国家自然科学基金10项；在《地理学报》《地理科学》《生态学报》《中国环境科学》《Environmental science》《Atmospheric Environment》等相关学术期刊发表论文300余篇；出版学术专著6部；获陕西省自然科技成果奖，陕西省哲学社会科学奖和宝鸡市自然学术优秀成果奖等多项奖励。

    五、管理服务

    研究生管理服务落实校研究生院（研究生工作部）、学院、研究生导师三级管理制度。学院研究生培养与管理在研究生院（研究生工作部）指导下开展相关工作。

    学院构建了党政一体的研究生管理服务体系，现有管理人员6名。学院党委书记负责研究生思想政治工作及意识形态工作，统筹研究生党支部建设；学院院长统筹学院学科建设与研究生培养工作；学院党委副书记负责研究生党、团员的思想建设、组织建设和作风建设及学生日常管理工作；主管研究生副院长负责研究生具体工作计划，研究生教学计划的实施等；研究生辅导员开展研究生思想教育、学术文化、心理健康教育、就业创业、日常管理(奖助贷补)等工作的组织、实施；研究生教学秘书协助主管领导做好研究生招生、录取工作，负责研究生日常管理等。研究生培养施行导师负责制，研究生导师负责研究生的全面培养与管理工作。

    六、制度保障

    学院严格执行宝鸡文理学院制定的《宝鸡文理学院研究生课程教学基本规程（试行）》《宝鸡文理学院学术型硕士研究生培养工作暂行规定》《宝鸡文理学院研究生任课教师资格与工作职责暂行规定》《宝鸡文理学院研究生教学管理暂行办法》等保证研究生日常教学的规范及教学培养工作。

    依据《宝鸡文理学院研究生中期考核筛选办法（试行）》《宝鸡文理学院硕士研究生学位论文写作规范》《宝鸡文理学院硕士研究生学位论文检测管理办法（试行）》《宝鸡文理学院硕士学位授予工作细则（修订）》等文件，保证研究生培养质量。

    根据《宝鸡文理学院全面落实研究生导师立德树人职责实施办法》，出台《地理与环境学院关于加强师德师风建设实施细则》《地理与环境学院青年教师导师制实施办法》等制度，积极引导广大教师树立远大职业理想，将师德师风教育作为教师培养培训的重要内容，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容。突出教育的针对性和实效性，采取实践反思、典型案例评析、情景教学等多种形式，鼓励将教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵，切实增强师德师风教育效果。

    同时学院修订了《地理与环境学院研究生名额分配办法》《地理与环境学院研究生奖学金评定细则》等，保证研究生培养的规范化。

    通过加强制度建设，强化过程管理，学校与学院双强化，期中与期末双结合，并分别召开研究生导师、任课教师、学生座谈会，全方位了解研究生课程教学设置、教师课堂讲授与学生学习情况，不断提升课程教学水平，提高研究生培养质量。

     

第二部分 2023年度学位点建设情况

一、师资队伍建设

学院现有地理学学术型研究生导师32人，其中自然地理学18人，人文地理学10人，地图学与地理信息系统4人。现导师队伍中教授12人，副教授14人，具有博士学位30人（见下表）。

认真学习贯彻贯彻落实全国全省、学校研究生教育会议精神和《宝鸡文理学院关于加快推进新时代研究生教育改革发展的实施意见》，落实导师责任制。通过导师组、副导师制度，贯通导师资源，实现研究生院内资源共享、联合培养；并强化与高水平高校（院所）的联合培养。

在研究生导师队伍中不断塑造和宣传“学高为师，身正为范”的师德典范。学院教师立足岗位，坚持德育、教育、科研、服务地方多头促进，获得了多项荣誉。学院现有教育部新世纪优秀人才1人，陕西省省级人才3人，陕西省师德先进个人1人，陕西省普通高校“杰出青年人才”1人，陕西省青年科技新星3人，2020-2024年陕西省高等学校教指委委员1人，陕西省“春笋计划”指导专家3人，陕西省秦岭生态保护青年学者2人，并有多人被聘为宝鸡市秦岭生态环境保护专家及宝鸡市应急管理专家。

二、科学研究工作开展情况

1. 精准施策，完善科研管理顶层设计，改革科研管理机制，营造良好的学术氛围，落实以创新质量与实际贡献为导向的科研绩效评价体系；加强科研平台内涵建设，完善野外监测科学台站，同步开展大数据分析、模拟工作，建设成为区域综合减灾与生态文明研究与实践高地。

2. 聘专引智，打造科研团队，围绕国家及我省的重点研究领域和重点学科发展方向，积极引导教师凝练方向，组建团队。由李景宜、张俊辉教授为首席专家申报的“宝鸡文理学院科协综合减灾与生态文明决策咨询专家团队”获批陕西省科协决策咨询专家团队。同时学院根据宝鸡文理学院《关于编制二级学院科研工作三年发展计划的通知》要求，学院围绕国家及我省的重点研究领域和重点学科发展方向，积极引导教师凝练方向，组建了“灾害演变与文明演化”等7个研究团队。

3. 通过“请进来，走出去”，积极开展学术交流活动，拓展学术视野。邀请中国科学院地理环境研究所谭亮成、中国科学院大气物理研究所马柱国、中国科学院成都山地所葛永刚、华东师范大学王格慧等知名学者进行学术报告16场。

4. 锚定学科前沿，加强基础理论研究，深化基础理论创新与前沿应用研究，面向国家重大需求，主动融入区域发展。锚定学科前沿，加强基础理论研究，深化基础理论创新与前沿应用研究，面向国家重大需求，主动融入区域发展。2023年度，学院获批纵向课题41项，其中纵向课题21项，横向课题20项，获批科研经费530余万元。发表学术论文37篇，其中SCI1区1篇，2区1篇，3区6篇，EI2篇，CSCD/CSSCI论文8篇；出版专著1部；获批发明专利6项，软件著作权2项；荣获2022年度陕西高等学校科学技术三等奖1项。

三、人才培养

（一）招生选拔

注重研究生招生工作，保障生源质量。通过网络媒体、现场宣讲等广泛进行招生宣传，扩大招生口径；根据现行研究生招生生源情况，修订了研究生招生科目及参考书目。地理与环境学院研究生招生计划依据宝鸡文理学院下达指标，结合学院研究生导师专业背景、学术方向分二级学科制定相应招生计划。重视研究生招生工作，通过多媒体广泛进行招生宣传，严格研究生初复试程序及要求，保障招生工作。2023年度共招收地理学学术型研究生42名研究生入学后，师生互选本着公平、公正、公开的原则，通过导师与研究生双选制度进行研究生分配。同时修定了《地理与环境学院研究生名额分配办法》，依据职称、在研科研项目、研究生培养质量等动态调整分配名额。

研究生教育是学校高层次学历教育，是学院综合实力的重要组成部分。学院不断提高综合实力吸引优秀生源报考，实现地理学研究生数量与质量的提高，为研究生培养奠定基础。

1.成立学院研究生招生宣传领导小组，采用各线上平台和线下宣讲相结合的方式，宣传办学特色、办学理念和优越的培养条件。

2.与生源院校保持紧密联系，通过微信、公众号等广泛宣传我院研究生培养的优势，从历史沿革、发展规模、教学科研条件、师资力量等凸显我院学位点办学特色与实力。

3.参加学校组织的研究生招生宣传工作。通过现场咨询会、考研动员会等，在校内实现全院覆盖，并积极展示学院研究生培养水平。

（二）教育教学

1、思政教育

地理学研究生教育坚持立德树人，强化价值引领，从全员育人、全程育人、全方位育人提升培养质量。

（1）加强师德师风建设。开展了师德师风建设和教师课程育人能力培训，认真践行学为人师、行为世范，加强了研究生学位论文和学位授予管理，重视研究生安全和心理健康工作。

（2）充分用好课堂教学主渠道，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以“实现立德树人，培养时代新人”为总体目标，全面推进课程思政建设。

（3）落实立德树人根本任务，落实研究生导师培养第一责任人身份，加强班主任、辅导员队伍建设，加强模范引领作用，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的辅导员教师队伍。

（4）结合地理学学科特点，注重社会实践工作，在人才培养中注重培养学生成为独立的思考者、终身的学习者、公共事业的参与者。搭建地理知识科普平台，推进生态文明建设。利用教学资源开放地质展厅、天文观测平台、数字星球系统等，向校内同学和校外市民讲解科普地理知识，宣传渗透人与自然和谐共生的生态理念。

2、课程教学

认真学习贯彻贯彻落实中省、学校研究生教育会议精神和《宝鸡文理学院关于加快推进新时代研究生教育改革发展的实施意见》，落实导师责任制。通过导师组、副导师制度，贯通导师资源，实现研究生院内资源共享、联合培养 。

贯通研究培养全体系。以“巩固基础地学知识、掌握现代分析方法、培养实践动手能力、启发科研创新意识”为根本出发点，培养适应社会发展需求，从事基础教育和科学研究的创新性的应用型专门人才。加强制度建设，夯实研究生管理、教育、创新能力、保障等全过程、全方位质量监控与支撑保障体系。坚持立德树人根本任务，构建三全育人体系，实现理论教学、实践教学和素质教育相结合的人才培养模式。

地理学研究生培养注重构建研究生课程的体系化设置，分设了公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业方向课、科研学术活动、实践活动等课程类别，实现课程类别的多元化组合。2023年度，地理学研究生共开设课程18门，其中学科基础课3门，专业专干课6门，专业选修课8门，实习实践课程1门。针对学院研究生本科专业学缘背景差异性的特点，一方面在研究生课程体系外，要求跨专业学生选修学科方向的本科课程，进一步夯实专业基础理论知识；另一方面设置主干课程与方向课程结合的课程体系模式，既注重宽口径的培养，也注重研究生研究方向的深化。

3、学术训练

锚定学科前沿，加强基础理论研究，紧密围绕陕西省发展需求，以秦岭和渭河谷地为主线，延伸渭河流域文化遗存，聚焦秦岭和生态文明建设，串联相关研究内容，凸显灾害和国家战略及区域发展需求的关联，坚持灾害演变与文明演化、区域灾害监测与分析、区域灾害机理模拟与评估、灾害和区域环境保护与生态文明等四个科研方向，进一步形成灾害学研究特色。首先从研究生导师入手，要求导师在政治素养、道德品质、学识学风上以身作则，率先垂范，积极引导学生严格遵守学术道德规范，树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，邀请知名专家学者来校开展学术报告活动，使学生通过学术交流，接触了学术前沿、丰富了专业知识、拓展了学术视野。

2023年度研究生参与学术训练的代表性成果

4、学术交流

通过“请进来，走出去等多种形式，积极开展学术交流活动。邀请中国科学院空天信息创新研究院王少华、黄文江，北京师范大学方修琦、王民，华东师范大学王民，中国科学院地理环境研究所谭亮成中国科学院大气物理研究所马柱国中国科学院成都山地所葛永刚华东师范大学王格慧陕西师范大学李君轶等学者进行学术报告60余场；积极参加陕西省教指委地矿类工作委员会一流本科专业建设研讨会、空间信息技术赋能文化遗产保护等会议，拓展学术视野。对接高水平高校（院所），开展业务培训提升，外派2名博士分别赴中国科学院大气物理研究所、成都理工大学进行研究访学活动。

5、学位论文

加强研究生学位授予全过程管理。严格研究生开题、中期审核及毕业论文撰写、预答辩、答辩环节，保障研究生培养质量。2023年度38名研究生顺利毕业，获硕士学位。自然地理学学位论文研究内容集中在环境变迁、用地类型及驱动因子、环境变化及效应等，研究区域集中在关中平原及渭河流域等。人文地理学学位论文以全球变化人类响应、生态文明建设、乡村振兴等为主，研究区域以陕西省为集中区。地图学与地理信息系统多以GIS手段分析生态环境问题，研究区也以关中和渭河流域为主。学位论文按100%比例，经查重、盲审、答辩等环节，毕业论文质量优良。

6、学位授予

2023年度38名研究生，经3年培养完成相应课程要求，学位论文经答辩后通过，均达到毕业条件，授予理学硕士学位。

（三）奖助体系

学校构建了“以助为主、以奖为辅”和有利于拔尖创新人才成长的奖助学金体系，促进研究生教育持续健康发展。该体系主要由国家奖学金、国家助学金、学业奖学金、“三助”岗位津贴、困难补助、国家助学贷款等组成。

2023年获得各类奖助学金的研究生人次统计表

（四）就业发展

2023届地理学研究生毕业38名，其中自然地理学23名，人文地理学10名，地图学与地理信息系统5名。从就业区域看，学生就业主要集中在陕西省，西部次之，东部地区就业学生总数较少。毕业生面向西部地区，特别是西北地区就业人数较多，主要从事中学教育工作。学生就业情况良好，学生就业行业多元化，主要分布在教育、信息传输信息技术服务业、水利环境公共设施管理业、金融业等领域。在我国生态文明建设和高考制度改革的背景下，地理学在西部地区生态环境保护、基础教育及公众素养提升等领域的重要性进一步凸显，地理学专业人才的就业前景更加广阔。通过第四、第五轮学科评估用人单位反馈，硕士究生毕业得到了企事业单位的良好评价。一些单位在反馈意见中表示，毕业生工作能力强，有较高的职业素养和敬业奉献精神，且有极强的自学能力，工作中勤于实践，能够运用专业知识解决实际问题。

四、社会贡献

1. 充分发挥综合性、区域性学科特色，在秦岭山区生态扶贫、渭河流域综合治理、陕西省生态文明建设、区域灾害预警和灾害风险评估等领域，为地方社会经济发展作出了积极贡献。地理学科团队参与了全国第一次自然灾害综合风险普查、大气污染联防联控机制及“一市一策”、国土空间规划编制项目等服务地方项目，为区域可持续发展提供了智力支撑。

2. 积极参与学科建设、地方科技咨询、区域智库建设等工作，服务于学科与区域可持续发展。由李景宜、张俊辉教授为首席专家申报的“宝鸡文理学院科协综合减灾与生态文明决策咨询专家团队”获批陕西省科协决策咨询专家团队；1名教师任职省学科（专业）建设和研究生教育教学指导委员会委员；1名教师获聘省高等学校教学指导委员会委员多人担任国家、省、市自然资源、生态环境和城市建设等领域的咨询、决策专家与管理专家。

3. 依托地理学科教学及科研平台，积极开展公众科普活动。一方面服务于公众地理类科学素养提升，另一方面通过天文中地球认知构建“人类命运共同体”、通过地理知识感受祖国大美河山，激发爱国情怀等，从而实现地理素养提升与爱国主义教育于一体的多目标，充分推进思想文化建设。

   五、学位点建设存在的问题及改进计划

   参照地理学博士学位授权审核申请基本条件、第五轮学科评估指标体系、“一流学科”建设要求等，对标查找学科建设存在的差距，主要从学科方向与特色、学科队伍、人才培养、培养环境等方面进行对标分析。

4. 学科方向与特色

   地理学学科立足秦岭山地、渭河流域，聚焦灾害演变与文明演化、区域灾害监测与分析、区域灾害机理模拟与评估、灾害和区域环境保护与生态文明等四个科研方向，初步形成了区域综合减灾的学科特色。但学科优势尚不显著，未形成学科高地，同时囿于野外监测、人才队伍等短板问题，仍缺乏解决重大地学问题的能力。

5. 学科队伍

   学科队伍教师职称、学缘结构矛盾突出。现学院专职教师中青年比例较高，科研团队中缺少组织重大科学课题的领军人才。部分教师学科背景与专业需求不匹配，现地理学科队伍中，生态学、生物学、地质学、农学等学缘博士人员较多。与地理学科关系紧密的存在短板，如城乡规划、相关工科专业博士学位教师人才不足，工科专业同时缺乏主持国家级重大或重点项目学术带头人，学术骨干成员数量少。同时，初步构建的研究团队内部缺乏深层次融合，团队之间协作性不强。

6. 人才培养

   目前，地理学科形成了较为完成的学科体系，研究生培养学科方向相对齐全，设有自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统三个学科方向，但本科培养阶段未设地图学与地理信息系统专业。同时研究生培养过程注重课程系统性、前沿性，同时开设了实践类课程2门，但目前缺乏英文课程，同时研讨类与实践类课程比例较低，研究生培养模式仍存在本科化现象。

7. 培养环境

   近年来，地理学科基于综合减灾、生态环境评估等，开展了大量的服务地方课题。近3年，科研经费近1400万，但科研经费多为服务地方课题，纵向科研经费数量不足。纵向课题增长缓慢，特别是高层次项目培育工作仍不足，高层次科研奖励突破难度较大。学院学术交流情况良好，但参与国际性会议较少，大型会议的召集人缺乏。

8. 平台条件

   重点实验室实验仪器出现老化、故障等问题，限于维修资金问题，设备运转不稳定，部分仪器甚至出现使用停滞状态；由于缺少重点项目的支撑带动，仪器使用率不高；仪器合作共享不足，实验室仪器长时间未校验，缺乏相应资质，承接外来样品检验能力不足；实验室仪器设备购置无长时间规划，设备配置仍不甚合理，未形成仪器设备系统化运行，设备合力未发挥；仪器专人管理人员不足，管理人员管理及仪器维护能力不足。

    

第三部分 2024年度学位点建设计划

1. 持续推进课程思政建设，形成“三全育人”课程思政大格局。把立德树人融入到思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节；深入挖掘专业课程的育人元素，以专业核心课的课程思政改革为试点，实现所有课程全覆盖。

2. 进一步加强学院内涵式建设，以国家一流专业获批为契机，师范专业认证为引领，强化专业建设；围绕“课堂革命 陕西行动”，打造以一流课程为标准的“金课”，形成以多门校级及省级一流课程为基础的课程群，构建课程教学团队。认证筹划，积极准备，做好地理科学专业师范认证各项准备工作；筹备环境工程专业工科认证工作；积极推进课堂教学改革和课程思政化教学；加强省级以上教改课题和省级一流课程申报工作；充分准备，积极谋划，做好校级教学成果奖申报，在省级教学成果奖方面再有突破。

3. 加强实践教学，提升学生实践能力。加强实践基地建设，与实习单位积极开展多方面合作；通过合理规划实习路线、分配专业教师等多举措保证地理大类野外实习质量；抓好工科实习，强化工科实践过程；规范实验课程教学。未来将加强与企业深入交流，通过学生进企业、邀请企业高级工程师指导学生实习、毕业设计等实践形式，切实提升学生综合实践能力。

4. 进一步加强“双创”成效。成立“学生创新创业中心”，通过加强宣传进力度、提供实践条件等形式，提高学生在创新创业训练方面的参与度及兴趣，提高“双创”效果；积极组织参加全国地理师范生讲课技能大赛、全国高等学校大学生测绘技能大赛等各类学科竞赛，争取获省部级二等奖以上奖项数量有新突破。

5. 完善制度建设，争取经费支持。健全组织机构，规范管理、运行、人员职责等多项规则制度，重点涉及重点实验室团队建设及考核方案、管理人员职责、设备管理使用规范等。在原有省拨、校拨经费的基础上，拓宽建设经费来源渠道，充分利用横向课题经费中学院统筹部分，有计划、有针对性的进行实验室建设，充分发挥建设经费绩效考核机制。

6. 聘专引智，充实科研队伍。利用学校政策，健全引才、留才和育才机制。系统规划人才队伍建设需求，引进紧缺人才，补强人才短板；培育学术带头人，形成“指导专家+带头人+骨干成员”的科研团队，出台科研团队组建、考核与激励机制。

7. 坚持专家引领，培育科研增长点。强化重点实验室学术委员会方向引领，结合重点实验室科研方向与人员力量谋划布局重点项目申报，以重点项目为依托，凝练科研成果，培育省部级科研奖项；按基础研究方向内容凝练，服务地方类型拓展的思路，分类别实施科研计划。

8. 开拓思路，积极创新合作共享模式。努力拓展与构建校际、校企、校地以及与外国高校合作的新模式。争取与省内外高校、地方政府与企事业单位建立多种形式的科技合作关系，提高服务地方社会的能力。激励科研团队和个人关注区域社会经济发展需求，充分发挥学科特色与优势，积极寻求并开展校地、校所和校企的深度合作。

9. 执行重点实验室的科研实验仪器购置计划，同时强化大型科研实验仪器的日常维护及运行工作。