第一部分 学位授权点基本情况
一、培养目标
2014 年 7 月，我校获批教育硕士专业学位授权点。2015 年教育硕士专业学位开始在教育管理、小学教育、学科教学（语文）、学科教学（地理）、学科教学（化学）、学科教学（历史）、学科教学（美术）、学科教学（数学）、学科教学（英语）、学科教学（物理）、学科教学（思政）、学科教学（音乐）、学科教育（体育）专业方向招生。随后，教育硕士学位授权点又增设学前教育、心理健康教育招生领域。截止目前，我校共有15个学科方向，其中学科教育（体育）暂未招生。我校教育硕士主要培养坚持面向地方基础教育改革发展，具有现代教育教学理念、较强教育教学研究和实践能力的高水平教育教学和管理工作者。
要求学生拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。具有扎实的教育理论和专业基础，了解学科前沿和发展趋势。具有较强的实践能力，能够胜任相关的教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决学科教育或教育管理实践中存在的实际问题。能够理论联系实践，进行创造性的研究与教育教学工作。熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革新理念、新内容和新方法。能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学科方向
（一）教育管理：培养具有本专业广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。
（二）小学教育：培养德、智、体、美全面发展，具有现代教育观念和可持续发展能力，能适应小学教育改革与发展需要，具有扎实、宽厚的文化科学知识、系统的学科专业知识和小学教育理论知识，能胜任至少两门小学主干学科和一门其它课程的教学，胜任班主任工作，具有自我完善和自我发展的能力，并能从事一定教育科研工作的具有本科学历的小学教育工作者。
（三）心理健康教育：培养具有本专业广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，为各类中小学培养专业的心理健康教育、辅导的专门人才，具有较强的心理学研究能力以及较高的培训、督导能力，从事心理健康教育管理的专任教师。
（四）学前教育：培养热爱教育事业，掌握现代学前教育理念、游戏和保教理论，具有较强的学前教育教学活动设计和研究能力的高素质幼儿园教师、保教人员及管理人员等。
（五）学科教学：培养掌握现代教育理论、具有良好的职业素养，在语文、地理、化学、历史、美术、数学、英语、物理、思政和音乐等领域具有坚实的学科教育教学基础理论和宽广的学科专业知识、较强的教育教学实践和研究能力的高水平骨干教师和管理工作者。
三、学位标准
对培养的硕士研究生，需要满足课程要求，达到规定的学术水平，通过硕士学位论文答辩，方可授予教育硕士学位。
（一）课程要求
课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于36学分。非师范类专业学生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业学生入学后，至少补修2门相应本科专业学科基础课，不计学分。
（二）学术水平要求
1.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
2.具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
3.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
4.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
（三）学位论文要求
1.学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于中小学、幼儿园等教育教学管理中的实际问题。
2.学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。
3.论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的中小学、幼儿园教师或教学研究人员。
4.修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
四、基本条件
教育硕士导师队伍以教授、副教授及青年博士为主体，现有教育硕士研究生导师194人，正高级职75人，占导师总人数的38.65%，副高级职称114人，占导师总人数的58.76%。教师队伍中有教育部新世纪百千万人才工程1人、省级人才17人、陕西省师德先进个人3人、陕西省教学名师4人、陕西省科技新星7人、陕西省高校科协青年人才托举计划3人、陕西省中青年科技创新领军人才2人、陕西省青年科技奖2人、陕西省三秦人才1人、陕西省教育工会五一巾帼标兵1人、陕西省高等学校教指委委员1人、陕西省中国语言文学学科教指委成员1人。
与宝鸡市教育局、眉县教育局先后签署教育硕士联合培养基地建设协议，并与宝鸡市高新中学、高新第一中学、高新小学、高新第一小学、高新第四小学、渭滨中学、金台中学、金陵中学、新建路中学、烽火中学、长岭中学、姜城中学、姜谭联立高级中学、石油中学、虢镇中学、南山中学、眉县中学、槐芽中学、宝鸡市第二康复医院、宝鸡文理学院附属中学等单位签署教育硕士联合培养协议。研究生院现有多媒体教室5间，其中80人教室2间，140人教室2间，255人教室1间，连同各学院阶梯教室、实验室供教育硕士日常授课及教学实践使用。现有陕西省地学实验教学示范中心、陕西省理科实践教育基地省级级教学实践平台、省级教学团队、省级中华优秀传统文化传承基地、陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地、 国家级语言文字推广基地、省级现代传媒示范实验中心等教学科研平台16个。
五、管理服务
相关专业成立了由所在学院院长、党委书记任组长，党政领导、专业负责人及行政管理人员为成员的学位点建设工作小组。学位点建设工作小组总体协调、统筹工作、党政同责、各司其职、相互配合、形成合力，扎实做好研究生培养各项工作。院长和科研副院长在院长领导下全面负责该学科方向硕士研究生的教育和培养工作，书记和副书记负责学生的思想教育工作，专业负责人负责所担任学科的日常建设和发展工作，研究生教学秘书负责研究生的日常教学、科研等管理工作，辅导员负责学生的考勤等日常管理工作。
为了保障研究生在校期间的各种权益，学校及本学位点在研究生学籍、教学、科研、实践等方面制定了《宝鸡文理学院学籍管理规定》、《宝鸡文理学院关于制定全日制教育硕士研究生培养方案的指导意见》、《宝鸡文理学院研究生教学管理暂行办法》、《宝鸡文理学院关于加强研究生思想政治教育及日常管理工作的若干规定（试行）》等一系列管理制度。通过上述制度的建立，有效地保证了研究生在校期间的生活和学习质量，创造了良好的教学和科研环境。学生们对于学科平台、学术氛围、师资质量和硬件设施的认可度较高。
六、制度保障
学校高度重视研究生教学科研质量保障与监控体系的整体规划，制定了一系列的管理文件确保培养过程能够有效运行，如《宝鸡文理学院研究生开题报告暂行规定》《宝鸡文理学院研究生课程教学基本规程（试行）》《宝鸡文理学院关于制定全日制教育硕士研究生培养方案的指导意见》《宝鸡文理学院研究生中期考核筛选办法（试行）》《宝鸡文理学院研究生任课教师资格与工作职责暂行规定》《宝鸡文理学院研究生教学管理暂行办法》《宝鸡文理学院硕士研究生学位论文写作规范》《宝鸡文理学院全面落实研究生导师立德树人职责实施办法》《宝鸡文理学院硕士研究生学位论文检测管理办法（试行）》和《宝鸡文理学院硕士学位授予工作细则（修订）》等文件。
各相关专业学位点高度重视本学位点研究生的培养质量工作，所在学院学术指导委员会和教学指导委员会依据学校制定的管理规定，制定了相关学院研究生培养管理规定，对各专业学位点研究生教学科研工作进行日常管理与监督，使得研究生教学科研工作的管理与建设更加民主化、规范化，促进了本学位点研究生教学科研水平和质量的不断提高，保障了人才培养目标的实现。
第二部分 2021年度学位点建设情况
一、师资队伍建设
学校坚持以立德树人为根本任务，出台了《宝鸡文理学院全面落实研究生导师立德树人职责实施办法》等制度，积极引导广大教师树立远大职业理想，将师德师风教育作为教师培养培训的重要内容，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容。突出教育的针对性和实效性，采取实践反思、典型案例评析、情景教学等多种形式，鼓励将教书育人楷模、一线优秀教师等请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵，切实增强师德师风教育效果。
2021年度教育硕士专业学位研究生专任指导教师共新增27人，其中校外联合培养导师11人。校内新增导师中省级人才1名，获博士学位的导师占总人数的26%，具正高级职称的导师占比为29.6%，具副高级职称的导师占比为59.2%；校外联合培养导师中，具正高级职称的导师占比为75%，具副高级职称的导师占比为25%，满足教育硕士学位研究生的教学和学术培养需求。
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
心理健康教育 |
专任教师 |
9人 |
姓名 |
罗增让 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1963.6 |
技术 职称 |
教授 |
所在院系 |
教育学院心理系 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
1991年陕西师范大学心理学硕士 |
招生领域 （方向） |
心理健康教育 |
简介 |
讲授课程包括《心理健康教育课程教材分析》《青少年心理问题评估与诊断》《灾害心理学》等，研究方向包括社会心理学和心理健康教育，主持并完成国家社会科学基金项目1项、作为主要参加人完成国家自然科学基金项目3项，陕西省社科基金项目1项，陕西省软科学项目1项，陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目1项，陕西省教育科学规划项目4项、陕西省教育厅人文社科项目5项，主持学校教学改革项目和科学研究项目10多项；出版了《焦虑理论与治疗》《教育心理学教程》《焦虑理论与诊断治疗策略》等学术著作，并在《心理科学》《心理发展与教育》《中国心理卫生杂志》《全球教育展望》等刊物发表相关学术论文80多篇。获陕西省哲学社会科学优秀成果奖1项，陕西省高校人文社科奖8项，宝鸡市社科优秀成果奖10项。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称（获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
心理服务工作者避免道德灾难的途径：克服脆弱性与发展弹性 |
宝鸡文理学院学报，2021,41(02)：109-11 |
2021 |
第一作者 |
|
初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为的关系 |
职业与健康. 2021,37(09)：1247-1251. |
2021 |
第一作者 |
|
焦虑理论与诊断治疗策略 |
陕西省哲学社会科学优秀成果奖3等奖 |
2018 |
第一 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
基于生态模式的学校心理学家的角色认知研究 |
陕西省软科学项目 |
陕西省自然科学基金 |
2017.8-2020.8 |
3.0 |
社会治理中的社会心理服务与体系建设研究” |
陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目 |
陕西省社科联 |
2019.8-2021.8 |
0.5 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2018-2022第1学期 |
心理健康教育课程教材分析 |
36 |
心理健康教育专业硕士 |
2018-2022第2学期 |
青少年心理问题评估与诊断 |
36 |
心理健康教育专业硕士 |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
教育管理 |
专任教师 |
9人 |
姓名 |
胡少明 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1973.12 |
技术 职称 |
副教授 |
所在院系 |
教育学院教育系 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
2006年陕西师范大学教育学硕士 |
招生领域 （方向） |
教育管理 |
简介 |
长期从事教育主权、农村教育及教育民俗等领域研究。主讲《教育学》《教育经济学》《教育行政与督导》等课程。在《《教育评论》《教育科学》等专业期刊发表学术论文40余篇，其中，CSSCI来源期刊3篇，核心期刊18篇，人大报刊复印资料索引15篇，《中国教育报》期刊论点转述1篇，《教育科学文摘》全文转载1篇。在人民出版社出版学术专著《教育均衡论》1部。主持教育部人文社科规划基金项目1项、陕西省社会科学基金项目2项、陕西省教育厅人文社科专项项目2项、陕西省教育科学规划项目3项。宝鸡文理学院2017年“科研年度人物”，获2018年“本科教学优秀质量奖”。获陕西省高等教育学会第六次高教科研成果奖二等奖1项，陕西省基础教育优秀教学成果奖论文类二等奖1项，宝鸡市哲学社会科学研究成果一等奖1项，三等奖3项。陕西省教育理论研究会会员。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称 （获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
小学语文教材中同伴关系内容选编研究 |
基础教育研究 |
2021 |
第二作者 |
|
世界教育发达国家初级中学教材评价标准探析及对我国的启示 |
陕西学前师范学院学报. 2021,4：121-127. |
2021 |
第二作者 |
|
非常教学的风险与控制 |
陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果三等奖 |
2021 |
独著 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
西部连片特困地区赞助性义务教育政策绩效管理研究 |
省部级 |
教育部人文社会科学研究一般项目 |
2016.9-2021-5 |
9 |
民俗的教育意蕴：发生机制与路径选择 |
省部级 |
陕西省社会科学基金项目 |
2019.9-2022.3 |
2 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2018-2022 |
教育行政与督导 |
36 |
教育管理专业硕士 |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
小学教育 |
专任教师 |
12人 |
姓名 |
李存生 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1976．11 |
技术 职称 |
副教授 |
所在院系 |
教育学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
弗林德斯大学/教育领导与管理硕士/2015.4 |
招生领域 （方向） |
小学教育、课程与教学论 |
简介 |
2000年本科毕业于北京师范大学，2015年硕士毕业于弗林德斯大学，从事教育基础理论的教学与研究。20年来，一直工作在教学第一线，多次下基层带队实习，对中小学（特别是农村小学）教师专业发展、学生学习方式、留守儿童关怀等有着充分的了解。主讲研究生课程《教育原理》、《课程与教材研究》、《教育社会学》，教学态度严谨，注重教学的思想性，推崇案例教学，深得同行和研究生的喜爱。在《中国教育学刊》等期刊发表教学研究论文10余篇，在人民出版社出版学术专著《乡村教师专业发展引论》1部，主持陕西省教育厅人文社科专项课题、陕西省教育科学规划课题4项，主持宝鸡市团市委和社科联重大攻关项目1项，指导国家级大创项目1项。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称 （获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
专著 |
宝鸡市哲学社会科学一等奖，人民出版社，30万字 |
2019 |
独立 |
|
论文 |
教学与管理，80-82页 |
2018 |
独立 |
|
咨询报告 |
宝鸡青年发展报告 |
2021 |
|
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
习近平教师观视域下陕西省教师乡村教师专业素养提升路径研究 |
厅局级 |
陕西省教育厅 |
2017.12-2021.12- |
1 |
2021年宝鸡青年发展研究 |
厅局级 |
宝鸡市团市委、社科联 |
2021.6-2022.3 |
3 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2020.9-2021.1 |
教育原理 |
2 |
教育专硕 |
2021.3-2021.7 |
教育社会学 |
2 |
教育原理 |
2021.9-2022.1 |
小学课程与教材研究 |
2 |
小学教育 |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学前教育 |
专任教师 |
9人 |
姓名 |
史文秀 |
性别 |
女 |
出生年月 |
1985.3 |
技术 职称 |
副教授 |
所在院系 |
教育学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
硕士、研究生 西北师范大学 学前教育、2011.6 |
招生领域 （方向） |
学前教育基本理论 |
简介 |
长期从事学前教育专业的教学与科研工作。承担研究生专业课程《学前儿童游戏学习与发展专题》、《幼儿园班级管理与家园工作专题》等理论教学任务及校内实训、教育见习等实践教学任务。在《中国教育学刊》《教育科学》《教育探索》《教育导刊》等期刊发表学术论文10余篇，其中核心期刊6篇。主持全国教育科学规划教育部青年项目1项、陕西省社会科学基金项目1项、陕西省教育厅学前教育项目1项、陕西省教育科学规划项目2项，获宝鸡市哲学社会科学优秀成果二等奖等奖项2项、获第九届“华文杯”优秀论文一等奖1项。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称 （获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
论文：“全面二孩”政策背景下我国学前教育资源供需状况及其政策建议 |
《教育科学》、82-89页、引用25次 |
2017 |
独立 |
|
论文：重视幼儿教学中“边缘人”的消解与转化 |
《中国教育学刊》、101页、引用1次 |
2018 |
独立 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
“全面二孩”背景下我国学前教育资源供需状况及其应对策略研究 |
部级 |
全国教育科学规划领导组办公室 |
2017.7～2020.6 |
2万元 |
“全面二孩”背景下陕西学前教育资源需求预测及与有效供给路径研究 |
省级 |
陕西省哲学社会科学规划办公室 |
2017.12～2022.12 |
2万元 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2021.9-2022.1 |
《学前儿童游戏学习与发展专题》 |
36 |
学前教育专业硕士 |
2022.3-2022.7 |
《幼儿园班级管理与家园工作专题》 |
18 |
学前教育专业硕士 |
|
|
|
|
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学科教学（语文） |
专任教师 |
54人 |
姓名 |
王渭清 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1974.1 |
技术 职称 |
副教授 |
所在院系 |
文学与新闻传播学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
宝鸡文理学院汉语言文学本科；北京大学访问学者 |
招生领域 （方向） |
学科教学（语文） |
简介 |
王渭清副教授，本学科方向带头人。系中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，校语文教育研究中心主任。北京大学访问学者。长期从事中学语文教学与研究。在《伦理学研究》《人民论坛》《小说评论》《社会科学家》等发表论文30余篇。先后获省政府教学成果奖2项（均为第二人），获得宝鸡市政府科成果一等奖、二等奖多项，主持教育部、省社科联、省教育厅项目10余项。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称 （获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
OBE理念下地方院校汉语言文学专业人才培养模式支撑体系探索与构建 |
陕西省教学成果二等奖 |
2020 |
第二 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
《被褐子》整理 |
省级 |
古籍整理项目 |
完成时间：2020年 |
0.3万元 |
基于PCK视域的中学语文学科知识与师范生培养研究 |
校级 |
校级教改项目 |
2021.1-2021.12 |
|
|
|
|
|
|
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
第一学期 |
论文写作指导 |
36 |
学科教学（语文）学生 |
第二学期 |
语文文本解读的理论与实践 |
36 |
学科教学（语文）学生 |
|
|
|
|
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学科教学（地理） |
专任教师 |
12人 |
姓名 |
张俊辉 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1977,05 |
技术 职称 |
教授 |
所在院系 |
地环院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
博士，兰州大学，自然地理学，2013.06 |
招生领域 （方向） |
学科教学（地理） |
简介 |
现任地理与环境学院院长、陕西省灾害监测与机理模拟重点实验室主任。主持与参与国家自然科学基金面上项目、陕西省自然科学基金面上项目、陕西省教育厅重点规划项目、国家重点实验室项目等科研项目10余项，在《Journal of Environmental Studies》《Geophysical Journal International》《地理研究》《中国环境科学》等期刊发表科研论文30余篇。获陕西省高等学校教育教学改革研究成果一等奖、宝鸡市自然科学优秀学术成果一等奖等奖项多项。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称 （获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
关中盆地西部全新世黄土-古土壤剖面磁性变化机制研究 |
地球物理学进展,2021,37(01):110-124 |
2021.7 |
第一 |
|
渭河宝鸡市区段沉积物的粒度特征分析 |
干旱区资源与环境2019,33(10):131-137 |
2019.7 |
第一 |
|
渭河沉积物的磁学特征及其对降雨量的响应 |
地球与环境, 2019,47(03):235-245. |
2019.5 |
第一 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费（万元） |
地方高校卓越教师培养模式的优化和实施路径研究 |
省部级 |
陕西省教育厅 |
2021.12-2023.11 |
4 |
宝鸡文理学院生态环境检验检测与评估综合服务平台 |
省部级 |
陕西省科技厅 |
2021.1-2022.12 |
40 |
关中盆地西部全新世早中期气候环境变化对人类活动的影响研究 |
国家级 |
国家自然科学基金委 |
2019.1-2022.12 |
58 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2020—2021学年第二学期 |
地理系统与资源环境 |
54 |
2021级研究生 |
2021—2022学年第一学期 |
高等自然地理学 |
36 |
2021级研究生 |
2021—2022学年第一学期 |
全球变化 |
54 |
地理科学专业 |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学科教学（化学） |
专任教师 |
15人 |
姓名 |
马琳 |
性别 |
女 |
出生年月 |
1980.09 |
技术 职称 |
副教授 |
所在院系 |
化学化工学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
硕士，西北大学，化学工程2008.06 |
招生领域 （方向） |
化学教育 |
简介 |
马琳，副教授，本科毕业于西北农历科技大学、硕士毕业于西北大学，博士就读于西安理工大学，2019年9月至2019年12月于新加坡南洋理工大学访学。曾获得教育部“智慧教学之星”、“陕西科普使者”、优秀教师、本科教学质量优秀奖、大学生创新创业团队优秀导师等荣誉称号。主持教育部产学项目、陕西省教育科学“十三五”规划课题、陕西省创新创业教育课程建设项目各1项，校级教改项目3项，获批校级重点建设课程1门。以第一作者、第一通讯作者在《化学教育》、《中学化学教学参考》、《大学化学》、《中小学教材教学》等期刊发表教研论文多篇。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称（获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
论文（通过教学过程和互动设计保障在线教学的效果） |
大学化学 |
2020.05 |
第一作者 |
|
论文（课程思政视域下高中化学新旧版教材栏目设计比较研究——以人教版必修教材为例） |
中学化学教学参考 |
2021.09 |
第一通讯 |
|
论文（课程思政融入高中化学教学的探索） |
中小学教材教学 |
2021.05 |
第一通讯 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
课程思政理念下打造创新创业“金课”研究 |
厅级 |
陕西省教育厅 |
2021-2022 |
/ |
《大学生创新创业项目设计与实现》MOOC建设 |
厅级 |
陕西省教育厅 |
2018-2020 |
/ |
化学“双一流”与创新创业智能云课程建设 |
国家级 |
教育部 |
2018-2020 |
6 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2022年 |
课例分析 |
18学时 |
学科教学（化学） |
2019年至今 |
化学实验教学论 |
36学时 |
学科教学（化学） |
2019年至今 |
化学前沿 |
36学时 |
学科教学（化学） |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学科教学（历史） |
专任教师 |
10人 |
姓名 |
郝银侠 |
性别 |
女 |
出生年月 |
1970.10 |
技术 职称 |
教授 |
所在院系 |
历史文化与 旅游学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
华中师范大学 中国近现代史 2008.06 |
招生领域 （方向） |
中国近现代史 |
简介 |
历史学博士，教授，硕士生导师。先后给本科生和研究生讲授《历史学科基础与前沿专题》《中华人民共和国史》《史料整理与编纂》《中国近代经济与城市兴衰》《红色旅游》等课程。研究方向为国民政府粮政和西安事变。主持各级各类项目12项，其中国家社科基金项目1项，教育部项目1项，省社科基金项目1项，省教育厅项目3项，院项目6项。在国家级出版社学术专著1部，5月在中华书局出版1部。在《抗日战争研究》《中国经济史研究》《民国档案》《河北师范大学学报》《山西师大学报》《求索》等刊物发表学术论文近40篇，其中核心20篇，CSSCI来源期刊14篇。主要承担本科生和研究生的培养任务。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称（获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
抗战时期国民政府公粮供应研究 |
《民国档案》2020年第1期，第111-118页，被引1次。 |
2020.02 |
宝鸡文理学院 |
|
抗战时期国民政府军粮供应研究 |
《齐齐哈尔大学学报》2019年第12期，第150-153页，被引1次。 |
2019.12 |
宝鸡文理学院 |
|
抗战时期国民政府粮食运输制度之研究 |
《宝鸡文理学院学报》2019年第1期，第71-77页，被引3次。 |
2019.01 |
宝鸡文理学院 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
抗战时期陕西 国统区粮政研究 |
省部级 |
陕西省社科联 |
2019.09-2022.09 |
2 |
抗战时期国民政府粮食供应制度研究 |
厅级 |
陕西省教育厅 |
2014.07-2020.07 |
1 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2021.03-07 |
历史学科基础与 前沿专题 |
36 |
硕士生 |
2021.09-2022.01 |
中华人民共和国史 |
72 |
本科生 |
2021.03-07 |
中国近代经济与 城市兴衰 |
36 |
本科生 |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学科教学(美术) |
专任教师 |
11人 |
姓名 |
李强 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1972．1 |
技术 职称 |
教授 |
所在院系 |
美术学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
硕士研究生 |
招生领域 （方向） |
学科教学 |
简介 |
硕士研究生导师，中国美术家协会会员，长期从事高校美术专业教学工作，主要承担中国画课程的教学，主持教育部人文社会科学研究项目一项（2013年），主持完成省级、厅级科研项目3项。在核心以上及专业期刊发表学术论文二十余篇。出版专著四部，曾获得第十四届中国民间文艺山花奖.优秀民间文艺学术著作入围作品；陕西高校人文社科研究优秀成果三等奖，市级优秀哲学社科成果二、三等奖；绘画作品多次参加国家、省级美术作品展览，在专业刊物发表美术作品五十余篇。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称（获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
乡野藏遗珍—宝鸡地区民间壁画调查研究 |
西北大学出版社 1000册 ISSN 2096-5621 CN 15-1378/J |
2017.10 |
专著 |
|
从“传移模写到全息摹复”的壁画保护——以内蒙古和林格尔东汉壁画墓的摹复实践为田野个案 |
《内蒙古艺术学院学报》第 4 期 |
2018年12月 |
独著 |
|
第十四届中国民间文艺山花奖.优秀民间文艺学术著作入围作品 |
中国文联 中国民间文艺家协会 |
2019年12月 |
独著 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
以“艺术创作实践”为中心的艺术硕士课程体系建构 |
校级 |
宝鸡文理学院 |
2021-2022.12 |
0.3 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
教育硕士 第一学期 |
美术学科课程与教材研究 |
36学时 |
研究生 |
教育硕士 第二学期 |
美术学科教学设计与实施 |
36学时 |
研究生 |
艺术硕士第一学期 |
周秦汉唐艺术史专题 |
34学时 |
研究生 |
学科方向学术带头人 |
二级学科方向 |
学科教学（数学） |
专任教师 |
13人 |
姓名 |
赵天绪 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1964.5 |
技术 职称 |
教授 |
所在院系 |
数学与信息 科学学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
博士(西安电子科技大学、2000) |
招生领域 （方向） |
学科教学 （数学） |
简介 |
在多年的教育教学过程中，秉承“德育为先，立德树人”的理念，注重自身修养，将教书与育人有机结合，为祖国培养了一批合格建设者和可靠接班人。多次荣获校级“优秀共产党员”、“优秀教师”和“陕西省师德先进个人”称号。曾讲授过《数学分析》、《高等代数》、《运筹学》、《概率论与数理统计》等多门课程。每当拿到教学任务，都能认真备课，尤其对新开课程，结合不同版本教材对同一知识点的表述和分析，经过加工思考，形成自己独特的教学设计。撰写和发表教学研究论文9篇；主持和参与省、校级教学改革项目11项；作为主持人获得省优秀教学成果二等奖1项，校特等奖1项、一等奖3项。编写教材3部，获得省优秀教材二等奖2项。被评为省第八届教学名师。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称 （获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
论中学数学课程政策的价值取向演变及发展趋势---基于对教学目的（课程目标）的分析 |
数学教育学报，2018,27（3）：81--84 |
2018 |
第二 |
|
大学数学与中学数学的衔接分析及对策研究 |
内蒙古师范大学学报（教 育科学版）No.5，2017 |
2017 |
第二 |
|
基于结构主义理论的高中数学 概念课程教学探究 |
数学教学研究，No.5,2017 |
2017 |
第二 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
地方高校理工类学生创新创业能力培养体系的建设探索与实践研究 |
省级 |
陕西省教育教学改革项目 |
2017.7-2019.12 |
4 |
陕西省特支计划教学名师领军人才项目 |
省级 |
陕西省省委组织部、陕西省人力资源与社会保障厅 |
2018年6月起 |
60 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2021.9-2022.1 |
数学教育文献检索与论文写作 |
36 |
2021级学科教学（数学） |
2021.9-2022.1 |
概率论与数理统计 |
40 |
2020级电气自动化1、2班 |
2020.9-2021.1 |
高等数学 |
84 |
2020级应用化学1、2班 |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学科教学（英语） |
专任教师 |
12人 |
姓名 |
李伟 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1977-12 |
技术 职称 |
教授 |
所在院系 |
外国语学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
首都师范大学，博士研究生，比较文学与世界文学，2010年7月 |
招生领域 （方向） |
学科教学（英语）；比较文学与世界文学 |
简介 |
中共党员，文学博士，教授，研究生导师，外国语学院院长，翻译研究所所长。中国英汉语比较研究会、国际比较文学学会、中国翻译协会专家会员，为国内外多家公司、单位做口笔译。主持教育部产学合作协同育人项目1项，厅级教改项目2项， 参编教材3部；省厅级科研项目10项，发表论文译文30篇，出版专著1部。获宝鸡市哲学社会科学成果二等奖，陕西高等学校人文社会科学研究三等奖。2012年赴美国路易斯安娜大学做研修；2019年赴香港城市大学、澳门大学参加国际会议。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称（获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
《中国现代六作家论》 |
人民出版社，2021年度陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果三等奖 |
2021.11 |
独著 |
国家级出版社 |
论文《文学地图与城市变迁: 文学地理学视角下的欧茨底特律叙事》 |
《外语教学》2019年第6期 |
2019.11 |
独著 |
（CSSCI 刊物） |
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
文学视域下美国梦、中国梦演变趋势比较研究 |
陕西省社科基金项目 |
陕西省社科基金办 |
2016.09-2020.04 |
2 |
大学英语课程思政协同体系设计与优化研究 |
外研社全国高校外语教学科研重点项目 |
外语教学与研究出版社有限责任公司 |
2021.09-2023.08 |
4.5 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2020.09-2021.01 |
英语语言文学研究专题 |
36 |
学科教学（英语）研究生 |
2020.09-2021.01 |
当代西方文学专题研究 |
36 |
比较文学与世界文学研究生 |
2021.02-2021.07 |
美国文学 |
36 |
英语专业 本科生 |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学科教学（思政） |
专任教师 |
12人 |
姓名 |
王晓敏 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1968.4 |
技术 职称 |
教授 |
所在院系 |
政法学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
陕师大，国际共产主义运动，1994年 |
招生领域 （方向） |
学科教学（思政） |
简介 |
王晓敏，男，1968年生，教授。先后毕业于宝鸡师范学院政教专业、陕西师范大学国际共产主义运动专业，分获哲学学士、法学硕士学位。1994年7月至今，在宝鸡文理学院政法学院工作，2007年获评教授职称。主要从事当代中国政治制度研究。承担学科教学（思政方向）研究生课程《政治与法律专题》、《思想政治教育学科基础与前沿专题》两门课程的部分教学工作。主持国家社科基金项目1项，省社科项目1项，其他项目若干。发表核心及以上论文十余篇。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称（获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
苏联剧变与社会主义社会的阶级斗争问题省思 |
俄罗斯学刊 |
2018，2，105-120. |
独著 |
|
农村政治生态建设的传导机制——从传统乡约到现代村规民约 |
宝鸡文理学院学报 |
2019, 6，62-70 |
第一作者 |
|
从人大代表违法犯罪看人大制度建设 |
人大研究 |
2016，3，10-11 |
独著 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
人大代表行为规范机制创新研究 |
国家级 |
国家社科 |
2016.10-2021.9 |
20 |
|
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2017至2019 |
政治与法律专题 |
9 |
学科教学（思政）研究生 |
2020年至今 |
思想政治教育理论基础与前沿问题 |
36 |
学科教学（思政）研究生 |
2020年至今 |
马克思主义政治哲学专题 |
18 |
哲学专研究生业 |
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
|
二级学科方向 |
学科教学(物理) |
专任教师 |
14人 |
|
姓名 |
钱郁 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1981.05 |
技术 职称 |
教授 |
所在院系 |
物理与光电技术学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
理学博士（北京师范大学、理论物理专业、2010年7月） |
招生领域 （方向） |
学科教学（物理） |
|
简介 |
钱郁，中共党员，博士，教授。陕西省第二批“特支计划”区域发展人才，宝鸡市第十一批有突出贡献拔尖人才，校学术委员会委员，物理与光电技术学院院长，“物理学”省级重点学科负责人，“物理学”省级一流专业负责人。2010年毕业于北京师范大学理论物理专业，获理学博士学位。近几年来，主持国家自然科学基金面上项目、青年项目、中国科学院理论物理国家重点实验室开放课题、等纵向课题10余项，累计争取科研经费达100余万元；在Physical Review学术期刊上共计发表SCI检索论文40余篇；获陕西省高等学校科学技术二等奖、三等奖在内的厅局级奖励6项。 |
|
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称（获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
|
The oscillation-mode dynamics in excitable complex networks:Transfer and transition |
Europhysics Letters, 135卷, 48001页 |
2021 |
第一作者 |
|
|
The optimal oscillation mode in excitable small-world networks |
Europhysics Letters, 131卷, 38002页 |
2020 |
第一作者 |
|
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
|
可激发复杂网络中的最优振荡模式、决定性机制及其在神经网络中的应用 |
省级 |
陕西省科技厅 |
2022/01-2024/12 |
20 |
|
可激发复杂网络自持续振荡的理论预测和实验验证及其在神经网络中的应用 |
国家级 |
国家自然科学基金委 |
2017/01-2010/12 |
58 |
|
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
|
2021.09-2022.01 |
物理学史与中学物理教育 |
36 |
21级学科教学（物理）研究生 |
|
2021.09-2022.01 |
学科规划 |
12 |
21级全体本科生 |
|
2021.03-2022.07 |
现代教育技术及多媒体课件制作 |
35 |
20级学科教学（物理）研究生 |
|
各学科方向学术带头人与学术骨干 |
二级学科方向 |
学科教学（音乐） |
专任教师 |
12人 |
姓名 |
王飞 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1987.7 |
技术 职称 |
副教授 |
所在院系 |
音乐学院 |
最终学位或最后学历 （学校、专业、时间） |
硕士（西北师范大学、音乐学、2010年） |
招生领域 （方向） |
音乐 |
简介 |
王飞，男，汉族，中共党员，副教授，硕士生导师，现担任宝鸡文理学院音乐学院副院长。先后在《作家》、《大舞台》、《民族音乐》、等核心和公开期刊发表论文及作品20余篇。主持陕西省教育科学规划课题、陕西省教育厅课题、校级本科教改项目、校级研究生教改项目、重点建设课程等，指导学生申报大学生创新创业项目三项（国家级一项）。获得本科教学质量优秀奖、优秀教师、优秀党员、优秀指导教师等多项荣誉，为多家单位创作歌曲或编曲制作。 |
近五年代表性成果（限3项） |
成果名称（获奖、论文、专著、专利、咨询报告等名称） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号 |
时间 |
署名情况 |
备注 |
传统音乐欣赏与思政教育的渗透与融合 |
中学政治教学参考 （核心） |
2021.6 |
独立 |
|
基于现代化信息技术的音乐课程辅助教学系统设计研究 |
微信电脑应用（核心） |
2019.11 |
独立 |
|
高校艺术类专业创新创业教育助推文化精准扶贫的探索与实践 |
校级优秀教学成果三等奖 |
2021 |
第一人 |
|
近五年主持科研项目（限3项） |
项目名称 |
项目级别 |
项目来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
“一带一路”倡议下积极推进陕西传统音乐文化创新发展与传播研究 |
省厅级 |
陕西省教育厅 |
2018.1-2021.9 |
1 |
基于“雨课堂”的高校多元音乐教学改革研究 |
校级 |
宝鸡文理学院 |
2018.7-2020.6 |
0.8 |
近五年主讲课程情况（限3门） |
授课时间 |
课程名称 |
学时 |
授课对象 |
2022.3-2022.7 |
音乐分析 |
36 |
研究生 |
2022.3-2022.7 |
初级和声 |
36 |
本科 |
2022.3-2022.7 |
高级和声 |
36 |
本科 |
二、科学研究工作开展情况
2021年度到账科研经费600余万元，获批省级以上课题30余项，获省级以上奖励6项，出版专著12部，发表各类文章100余篇，其中高水平学术论文34篇，获专利6项.
2021年度获批科研项目与教改项目 |
序号 |
项目名称 |
项目 级别 |
项目 来源 |
起讫 时间 |
经费 （万元） |
主持人 |
1 |
新时代乡村教师教育情怀及其培育研究 |
国家级 |
全国教育科学十四五规划教育部一般项目 |
2021-2023 |
20 |
马多秀 |
2 |
中国现当代文学思潮中的古典重释重构与互动关系史研究 |
国家社科重大项目子项目 |
国家社科规划办 |
2021.12-2025.12 |
10 |
郭文元 |
3 |
《朝鲜语借字表记字典》编撰 |
国家级 |
国家人文社科基金项目 |
2021.09.24-2025.12.31 |
20 |
张硕 |
4 |
先秦时期中原与北方边疆族群互动交融研究 |
国家级 |
国家社科规划办 |
2021-2024 |
20 |
冯盛国 |
5 |
明代南海海防聚落地理调查与中外文献的互证研究 |
国家级 |
国家社科规划办 |
2021-2024 |
20 |
韩虎泰 |
6 |
混合式教学在《复变函数与积分变换》中应用 |
省部级 |
教育部产学研项目 |
2021.3-2022.9 |
10 |
刘素红 |
7 |
坚持以人民为中心 |
部级 |
中国法学会 |
2021-2022 |
6 |
白思 |
8 |
全日制教育硕士实践教学的U-T-S共同体模式探索 |
省级 |
陕西省研究生教育综合改革研究与实践项目 |
2021-2023 |
5 |
茹宗志 |
9 |
扎根理论范式下陕西普惠性民办园教师流失治理研究 |
省级 |
陕西省社科基金 |
2021-2023 |
2 |
郑益乐 |
10 |
新时代脱贫攻坚和小康主题文学书写研究 |
六个一批人才项目 |
陕西省委宣传部 |
2021.12-2022.12 |
3 |
郭文元 |
11 |
钛合金双重均匀化多尺度晶体塑性模型研究 |
国家级 |
国家重点实验室项目 |
2021-2022 |
6 |
韩逢博 |
12 |
不同密度蚯蚓对黄土区土壤水分入渗影响的试验研究 |
省部级 |
国家重点实验室 |
2021.1.1- 2022.12.31 |
2 |
马莉 |
13 |
朝那湫湖泊沉积记录的近千年洪水事件与气候关系研究 |
省部级 |
国家重点实验室 |
2021.1.1- 2022.12.31 |
2 |
郁科科 |
14 |
蒙古高原东部季风区水文气候变化的乡土种树轮记录对比研究 |
省部级 |
国家重点实验室 |
2021.1.1- 2022.12.31 |
3 |
包光 |
15 |
砒砂岩添加对土壤水分运动过程的影响研究 |
省部级 |
陕西省科技厅 |
2021.1.1- 2022.12.31 |
3 |
马文梅 |
16 |
基于耦合模型的宝鸡市秦岭生态环境变化评估 |
省部级 |
陕西省科技厅 |
2021.1.1- 2022.12.31 |
3 |
俱战省 |
17 |
基于人居环境需求的城市绿地空间组织研究-以宝鸡市中心城区为例 |
省部级 |
陕西省科技厅 |
2021.1.1- 2022.12.31 |
3 |
陈姗姗 |
18 |
文化自信视域下《讲话》与当代陕西文学的文本实践 |
省部级项目 |
陕西省社科联 |
2021.12-2022.12 |
0.5 |
李雅妮 |
2021年度发表代表性论文 |
序号 |
名称 |
期刊 （卷期页码） |
作者 |
发表 时间 |
收录 情况 |
1 |
西部连片特困地区普惠性民办幼儿园教师队伍建设的现实困境与突围路径 |
教师教育研究 |
郑益乐 |
2021年第1期 |
CSSCI |
2 |
乡村教师专业发展中的精神成长——基于批判教育学的视域 |
当代教育科学 |
郑益乐 |
2021年第8期 |
中文核心 |
3 |
西部连片特困地区普惠性民办幼儿园长效发展机制研究 |
教育评论 |
郑益乐 |
2021年第6期 |
人文核心 |
4 |
教育惩戒权变迁的社会学审视 |
《上海教育科研》2021.3 |
郑新丽 |
2021.12 |
核心 |
5 |
Interactions between water flow and microplastics in silt loam and loamy sand |
SOIL SCIENCE SOCIETY OF AMERICA JOURNAL, 85(6): 1956-1962 |
马莉 |
2021-09-10 |
SCI |
6 |
宝鸡市城郊冬季水溶性离子在不同等级污染天的特征及来源分析 |
环境化学，40(09):2796-2808 |
周变红 |
2021-09-08 |
CSCD |
7 |
Precipitation Simulation from the Cumulus Convection Parameterization Schemes Based on the WRF Model in the Weihe River Basin, china |
Journal of Physics: Conference Series, 2006(1): 012004 |
刘引鸽 |
2021-08-24 |
SCI |
8 |
Effect of reactive MgO on hydration and properties of alkali-activated slag pastes with different activators |
Construction and Building Materials |
何俊红 |
2021.3 |
SCI （1区） |
9 |
Influence of hydrated lime on mechanical and shrinkage properties of alkali-activated slag cement |
Construction and Building Materials |
何俊红 |
2021.7 |
SCI （1区） |
10 |
Using the negative hydration of inorganic salt ions to improve the properties of Alkali-activated slag cement in plastic stage |
Construction and Building Materials |
何俊红 |
2021.11 |
SCI （1区） |
11 |
Extinction and atationary distribution of stochastic SIQR epidemic model with demographics and non-monotone incidence rate on scale-free networks |
Journal of AppliedMathematics and Computing |
孙小军 |
2021 |
SCI （3区） |
12 |
三层无标度关联网络协同传播模型阈值研究 |
复杂系统与复杂科学 2021,18（3）：1-8 |
孙小军 |
2021 |
CSCD |
13 |
疫情防控背景下高校数学类公共课程线上教学的现状与启示 |
首都师范大学学报 2021,42（1）：62-69 |
孙小军 |
2021 |
核心 |
14 |
中学概率与统计内容的变化历程及启示 |
教学与管理 |
孙小军 |
2021 |
核心 |
15 |
城乡基础教育的“数字鸿沟”:表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究 |
教育与经济 2021,37(04): 20-28 |
刘燚 |
2021 |
CSSCI |
16 |
建党百年来劳动教育的历史变迁与反思展望——基于教育方针分析的视角 |
国家教育行政学院学报 2021(04): 18-25 |
刘燚 |
2021 |
CSSCI |
17 |
A Bibliometric Analysis and Visualization of Academic Procrastination |
Frontiers In Psychology |
薛韬 |
2021.10.18 |
(SSCI) |
18 |
隐喻认知的具身性及文化过滤性 |
深圳大学学报(人文社科学版) |
王媛 |
2021.05.01 |
(CSSCI来源期刊) |
19 |
PISA2018阅读素养测评：内在架构、导向特征及对我国的启示 |
基础教育 |
王宇珍 |
2021.02.06 |
（核心） |
20 |
从知识传递者走向文化建设者：新时代乡村教师的角色审思 |
当代教育 |
王媛 |
2021.04.22 |
（核心） |
21 |
强化当时理论学习，创新思政与人内涵 |
中国教 育报 |
王毅 |
2021.9 |
CSSCI |
22 |
国家审计全覆盖视角下的公共资金审计法律问题探索 |
人大复印资料 |
杨红霞 |
2021.10 |
《审计文摘》全文转载 |
23 |
互联网对文化产业发展的门槛效应研究 |
统计与 决策 |
白思 |
2021.6 |
CSSCI |
24 |
互联网、空间溢出与文化产业发展——基于省域面板数据的空间计量分析 |
统计与信息论坛 |
白思 |
2021.8 |
CSSCI |
25 |
打造数字经济新优势：互联网驱动区域创新能力提升 |
西北大学学报 |
白思 |
2021.5 |
CSSSI |
26 |
Optical planar and ridge waveguides formed in Er3+-doped germanate glass by ion implantation and precise diamond blade dicing |
Applied Optics, 2021, 60(29): 9146-9150. |
林社宝 |
2021-10 |
SCI |
27 |
A novel two-stage martensitic transformation induced by nanoscale concentration modulation in a TiNb-based shape memory alloy |
Computational Materials Science, 200. |
张刚 |
2021-09 |
SCI |
28 |
Hourglass phonons jointly protected by symmorphic and nonsymmorphic symmetries |
Physical Review B, 2021, 104(6): L060301. |
郑宝兵 |
2021-08 |
SCI |
|
|
|
|
|
|
2021年度出版专著 |
序号 |
名称 |
作者 |
出版社 |
出版时间 |
1 |
乡村卓越幼儿教师专业成长论 |
孙彦 |
西北农林科技大学出版社 |
2021.9 |
2 |
《钢琴学习与儿童能力发展》 |
王丽娟 |
线装书局出版社 |
2021 |
3 |
复杂网络社团发现理论与应用 |
高红艳 |
科学出版社 |
2021.11 |
4 |
农户农地流转行为：福利效应及提升策略研究 |
刘刚 |
吉林人民出版社 |
2021.11 |
5 |
音乐艺术解读及其美学意蕴研究 |
周璇 |
吉林出版社 |
2021.12 |
6 |
朝鲜语唇轻音研究 |
张硕 郭玲 |
韩国亦乐出版社 |
2021.08.13 |
7 |
丝绸之路起点上的非遗文化丛书（5册） |
王宝强主编 |
陕西人民教育出版社 |
2021-11-30 |
8 |
秦文化丛书（文献卷） |
景红艳 |
中国文史出版社 |
2021-08-23 |
9 |
秦文化丛书（思想卷） |
田延峰 |
中国文史出版社 |
2021-08-01 |
10 |
秦文化丛书（文化卷） |
王岁孝 |
中国文史出版社 |
2021-08-01 |
11 |
秦文化丛书（人物卷） |
杨银权 |
中国文史出版社 |
2021-08-01 |
12 |
乡村中国的社会主义想象 |
郭文元 |
中国社会科学出版社 |
2021.8 |
2021年度授权专利 |
序号 |
名称 |
类型 |
发明人 |
申请（授权）时间 |
申请（授权）号 |
1 |
一种席夫碱铜配合物及其制备方法和应用 |
发明专利 |
郭亚宁 |
2021. 5 |
ZL201810828135. 9 |
2 |
一种檀香精油球形微胶囊的制备方法 |
发明专利 |
马琳 |
2021.1 |
ZL201710573419. X |
3 |
一种适于VANETs的无证书签密算法 |
发明专利 |
赵天绪， 刘淳安 |
2021.1 |
ZL2020 11369926.X |
4 |
一种基片强适应性纳米材料均匀成膜方法及其装置 |
发明专利 |
康翠萍 |
2021.1 |
ZL2018 11348200.0 |
5 |
一种近红外增强室温气体传感材料的制备方法-发明专利证书 |
发明专利 |
赵磊 |
2021.7 |
ZL20190305691.9 |
6 |
一种光转换荧光粉及其制备方法 |
发明专利 |
赵磊 |
2021.5 |
ZL2018 10586847. 0 |
2021年度获得科研奖励 |
序号 |
名称 |
获奖级别 |
获奖时间 |
获奖人 |
授奖单位 |
1 |
学校情感教育论 |
省部级 |
2021.3 |
马多秀 |
陕西省人民政府 |
2 |
汉晋之际文士流徙与文学研究 |
省部级 |
2021.11 |
李剑清 |
陕西省教育厅 |
3 |
落实导师立德树人责任，提高研究生培养质量，教育质量成果奖二等奖 |
厅局级 |
2021 |
胡登卫等 |
陕西省学位与研究生教育学会 |
4 |
清代学术与《史记》文学阐释研究 |
省部级 |
2021.10 |
王晓玲 |
陕西省人民政府 |
5 |
中国现代六作家论 |
陕西高等学校人文社会科学研究三等奖 |
2021.11 |
李伟 |
省教育厅 |
6 |
几类高温硬质金属材料的结构设计与强韧化机制研究 |
陕西高等学校科学技术奖二等奖 |
2021.2 |
许强 |
陕西省教育厅 |
7 |
朝鲜语半齿音研究(译名) |
陕西高等学校人文社会科学研究三等奖 |
2021.11 |
张硕 |
省教育厅 |
8 |
陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果奖 |
二等奖 |
2021.10 |
万红莲、宋海龙、朱婵婵、张咪 |
陕西省教育厅 |
9 |
学校情感教育论 |
厅级 |
2021.11 |
马多秀 |
陕西省教育厅 |
10 |
非常规教学的风险与控制 |
厅级 |
2021.11 |
胡少明 |
陕西省教育厅 |
2021年取得的其他成果 |
获批国家语言文字推广基地1个，被教育部确定为“中外人文交流项目试点高校”；获得教育部“童语同音”项目试点高校；全国第六届大艺展高校美育改革创新优秀案例二等奖。 |
三、人才培养
（一）招生选拔
2021年度年度教育硕士招收研究生240名，其中本校生源36名，外校生源204名；省内院校生源85名，省外院校生源155名；第一志愿录取72名，调剂168名。
为了进一步吸引优质生源，提升研究生培养质量，我校多措并举吸引优秀生源：
（1）加大招生宣传力度，提高知名度和认可度。根据专业特色，通过多形式多渠道、差异性地开展针对性宣传工作。对于整体学生来源较为集中的省份，我校重点挖掘相关各省市的招生潜力。另外还建立了以导师为招生主体的生源拓展模式，吸引学生报考。
（2）提高就业质量，以就业促招生。设置激励政策招收到优质生源。第一建立与招生任务挂钩的奖励制度，第二完善资助体系，通过设置奖学金（“喜问奖学基金”等）的方式吸引优质生源报考。
（3）提升软硬件条件增强对优质生源的吸引力。努力提升自身软硬件建设，加强优势学科建设，凭借省级一流专业等学科优势，突出重点学科，提升优势学科的建设力度，彰显学科优势及影响力，从而增加第一志愿报考率。
（4）改善办学条件、狠抓导师队伍建设等方式增加知名度和美誉度。尤其是对于本校生源，可依托学院讲座、交流参观等活动，让学生深人了解研究生学习的优势和必需性，有效提高第一志愿考生报考率、调剂考生的选择率，进而不断提升生源质量和数量。
（二）教育教学
1.思政教育
研究生群体作为国家未来发展的中坚力量，加强研究生的理想信念和社会主义核心价值观教育是培养社会主义合格接班人，改进研究生思想政治教育和推动研究生自身全面发展的重要需求。本学位点在系统推进“三全育人”的工作中，不但将“全员、全过程、全方位”的育人理念落实，且积极创新，通过“传承学科文化底蕴、发挥科教融合优势、汇聚优质平台资源”，将学科育人、实践育人、内涵育人的工作思路和特色做法细致渗透到育人的各个环节，从而形成实效。
（1）加强师德师风建设。开展了师德师风建设和教师课程育人能力培训，开展了扎实有效的师德建设主题教育活动；开展了师德师风考评活动。认真践行学为人师、行为示范，加强了研究生学位论文和学位授予管理，重视研究生安全和心理工作。
（2）重视研究生党支部建设。依托学科优势，基于科研引领，发挥模范带头作用，落实支部建设，党建带动人才培养。以党建为引领，加强了研究生党支部书记培训。化工学院研究生党支部先后入选省级和国家级双创样板支部建设项目。
（3）丰富了“思政课程”教学资源，使各类课程与思政理论课同向同行。
（4）加强了对外学术交流、课堂主渠道、研究生组织、原版教材、讲座论坛、宣传栏等阵地的管理，筑牢意识形态主阵地。
（5）落实立德树人根本任务，落实研究生导师培养第一责任人身份，加强班主任、辅导员队伍建设，加强模范引领作用，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的辅导员教师队伍。研究生教育成果《落实导师立德树人责任，提高研究生培养质量》获陕西省学位与研究生教育学会研究生教育成果奖二等奖。
2.课程教学
依据全国教育专业学位研究生教指委《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》意见，科学制定并严格实施各领域培养方案，构建相应课程体系。学校规定研究生课程一般由具有博士学位或副高级及以上职称的教师主讲，同时鼓励成立研究生教师组对某门课程进行专门讲授，保障研究生课程教学质量。
2021年度开设的硕士研究生核心课程（不含全校公共课） |
序号 |
课程 名称 |
课程 类型 |
主 讲 教 师 |
学时/ 学分 |
授课方式 （线上/线下） |
姓名 |
专业技术职称 |
所在 院系 |
1 |
心理发展与教育 |
核心课程 |
陈小普 |
副教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
2 |
幼儿园领域教学设计与实施 |
核心课程 |
郭丽 |
副教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
3 |
教育行政与督导 |
核心课程 |
胡少明 |
副教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
4 |
小学课程与教材研究 |
核心课程 |
李存生 |
副教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
5 |
心理健康教育课程与教材研究 |
核心课程 |
罗增让 |
教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
6 |
小学生认知与学习 |
核心课程 |
赵亮 |
副教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
7 |
中小学生团体心理辅导 |
核心课程 |
郭智慧 |
教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
8 |
德育原理 |
核心课程 |
马多秀 |
教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
9 |
教育测量与评价 |
核心课程 |
杨科正 |
教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
10 |
教育政策法规与案例分析 |
核心课程 |
詹瑜 |
副教授 |
教育学院 |
36/2 |
线下 |
11 |
语文学习理论与方法 |
必修课 |
郑雅宁 |
副教授 |
文学与新闻传播学院 |
36 |
线下 |
12 |
语文课程与教材研究 |
必修课 |
姚军 王建平 |
副教授 高级教师 |
文学与新闻传播学院 |
36 |
线下 |
13 |
语文教学设计与实施 |
专业必修课 |
张肖侠 田玲 |
高级教师 高级教师 |
渭滨中学 高新第一中学 |
36 |
线下 |
14 |
语文文本解读的理论与实践 |
专业必修课 |
王渭清 |
副教授 |
文学与新闻传播学院 |
36 |
线下 |
15 |
语文学科前沿问题 |
专业必修课 |
赵惠霞 |
教授 |
文学与新闻传播学院 |
36 |
线下 |
16 |
地理学基本理论问题 |
专业选修课 |
李景宜 宋佃星 |
教授 副教授 |
地环院 |
36/2 |
线下 |
17 |
地理学科教学设计与案例分析 |
专业必修课 |
郭俊理 |
教授 |
地环院 |
54/2 |
线下 |
18 |
地理教育测量与评价 |
专业必修课 |
李云 |
中教高级 |
地环院 |
36/2 |
线下 |
19 |
环境与可持续发展教育 |
专业选修课 |
王毅勇 |
教授 |
地环院 |
36/2 |
线下 |
20 |
微格教学 |
实践课程 |
宋军林 |
讲师 |
地环院 |
18/1 |
线下 |
21 |
课例分析 |
实践课程 |
宋军林 |
讲师 |
地环院 |
18/1 |
线下 |
22 |
地理学科课程与教材研究 |
专业必修课 |
宁洁 张丽 余湖海 |
中教高级 |
宝鸡中学 宝鸡教研室 宏文中学 |
54/2 |
线下 |
23 |
学科课程与教材研究 |
必修 |
韩银凤 |
副教授 |
化学化工学院 |
36/2 |
线下 |
24 |
学科教学设计与实施 |
必修 |
王冬梅 |
副教授 |
化学化工学院 |
36/2 |
线下 |
25 |
课例分析 |
必修 |
李明国 |
高级教师 |
南山中学 |
18/1 |
线下 |
26 |
文献检索与论文写作 |
必修 |
胡登卫 |
教授 |
化学化工学院 |
36/2 |
线下 |
27 |
化学教育测量与评价 |
必修 |
郭亚宁 |
副教授 |
化学化工学院 |
36/2 |
线下 |
28 |
化学基础与前沿专题 |
必修 |
凡明锦 |
教授 |
化学化工学院 |
36/2 |
线下 |
29 |
班级社会学 |
实践 |
张鹰 |
高级教师 |
长岭中学 |
36/2 |
线下 |
30 |
化学实验教学论 |
必修 |
马琳 |
副教授 |
化学化工学院 |
36/2 |
线下 |
31 |
化学学习论 |
必修 |
王冬梅 |
副教授 |
化学化工学院 |
36/2 |
线下 |
32 |
微格教学 |
实践 |
韩银凤 |
副教授 |
化学化工学院 |
36/2 |
线下 |
33 |
化学教学技能训练 |
必修 |
刘小锋 |
高级教师 |
宝鸡中学 |
36/2 |
线下 |
33 |
历史学科课程与教材研究 |
专业必修课 |
杨银权 |
教授 |
历史文化与旅游学院 |
36/ 2 |
线下 |
34 |
历史学科教学设计与实施 |
专业必修课 |
刘晓燕 |
教授 |
历史文化与旅游学院 |
36/ 2 |
线下 |
35 |
基础教育改革研究（历史） |
专业必修课 |
王岁孝 |
副教授 |
历史文化与旅游学院 |
36/ 2 |
线下 |
36 |
历史学习理论与方法 |
专业必修课 |
高强 |
教授 |
历史文化与旅游学院 |
36/ 2 |
线下 |
37 |
历史学科基础与前沿专题 |
专业必修课 |
郝银霞 |
教授 |
历史文化与旅游学院 |
36/ 2 |
线下 |
38 |
美术学科课程与教材研究 |
专业必修 |
李强 |
教授 |
美术学院 |
2 |
线下 |
39 |
美术创作与论文指导 |
专业必修 |
姚刚 |
副教授 |
美术学院 |
2 |
线下 |
40 |
美术学科基础与前沿专题 |
专业必修 |
王宝强 |
教授 |
美术学院 |
2 |
线下 |
41 |
数学课程与教材研究 |
专业必修课 |
刘素红 |
副教授 |
数学与信息科学学院 |
36/2 |
线下 |
42 |
数学教学设计与实施 |
专业必修课 |
孙小军 |
教授 |
数学与信息科学学院 |
36/2 |
线下 |
43 |
数学教育评价与测量 |
专业必修课 |
赵天绪 |
教授 |
数学与信息科学学院 |
36/2 |
线下 |
44 |
数学教育技术与应用 |
专业必修课 |
杨建宏 |
副教授 |
数学与信息科学学院 |
36/2 |
线下 |
45 |
数学方法论 |
专业选修课 |
杨亚强 |
副教授 |
历史文化与旅游学院 |
36/2 |
线下 |
46 |
高等数学进阶 |
专业选修课 |
杨闻起 |
教授 |
数学与信息科学学院 |
36/2 |
线下 |
47 |
中小学教学管理 |
专业选修课 |
张伟建 |
高级教师 |
附属小学 |
18/1 |
线下 |
48 |
微格教学 |
实践教学 |
安海龙 |
副教授 |
数学与信息科学学院 |
12 |
线下 |
49 |
数学发展前沿专题 |
专业必修课 |
刘淳安等 |
教授 |
数学与信息科学学院 |
36/2 |
线下 |
50 |
外语教学理论方法 |
专业必修课 |
王烈琴 |
教授 |
外国语学院 |
36/ 2 |
线下 |
51 |
英美文学研究专题 |
专业选修课 |
李伟 |
教授 |
外国语学院 |
36/ 2 |
线下 |
52 |
英语教学设计与实施 |
专业必修课 |
王卫强 |
教授 |
外国语学院 |
36/ 2 |
线下 |
53 |
英语学科教育测量与评价 |
专业必修课 |
王亚平 |
教副授 |
外国语学院 |
36/ 2 |
线下 |
54 |
英语课程与教材研究 |
专业必修课 |
姚艳梅 |
教授 |
外国语学院 |
36/ 2 |
线下 |
55 |
学术论文研讨 |
专业必修课 |
史传龙 |
教授 |
外国语学院 |
36/ 2 |
线下 |
56 |
思政学科课程与教材研究 |
必修 |
王文军 |
中学 特级 |
宝鸡中学 |
36/2 |
线下 |
57 |
思政学科教学设计与实施 |
必修 |
白永利 |
中学 一级 |
宝鸡中学 |
36/2 |
线下 |
58 |
思想政治教育学科基础与前沿专题 |
必修 |
王晓敏 冯飞龙 |
教授 |
政法学院 |
18/1 |
线下 |
59 |
思想政治教育测量与评价 |
必修 |
张波 刘刚 |
教授 副教授 |
政法学院 |
18/1 |
线下 |
60 |
政治学科课程资源的开发和利用 |
必修 |
杨艳丽 |
中学 一级 |
宝鸡市第一中学 |
18/1 |
线下 |
61 |
教学技能训练 |
必修 |
吴雪会 |
教授 |
政法学院 |
18/1 |
线下 |
62 |
微格教学 |
必修 |
吴雪会 |
教授 |
政法学院 |
18/1 |
线下 |
63 |
现代教育技术及多媒体课件制作 |
专业必修课 |
钱郁 |
教授 |
物理与光电技术学院 |
36/2 |
线下 |
64 |
物理学基础与前沿专题 |
专业必修课 |
张美光 |
教授 |
物理与光电技术学院 |
36/2 |
线下 |
65 |
物理教学设计与实施 |
专业必修课 |
段旭朝 |
教授 |
物理与光电技术学院 |
36/2 |
线下 |
66 |
物理教育测量与评价 |
专业必修课 |
沈亦红 |
副教授 |
物理与光电技术学院 |
36/2 |
线下 |
67 |
物理课程与教材研究 |
专业必修课 |
沈亦红 |
副教授 |
物理与光电技术学院 |
36/2 |
线下 |
68 |
音乐美学 |
专业必修课 |
王丽娟 |
副教授 |
音乐学院 |
36/2 |
线下 |
69 |
音乐教育热点问题研究 |
专业必修课 |
梁振中 |
副教授 |
音乐学院 |
36/2 |
线下 |
70 |
音乐学科教学设计与实施 |
专业必修课 |
赵文平 |
副教授 |
音乐学院 |
36/2 |
线下 |
3.学术训练
学位点定期邀请省内外高校课程与教学论或学科教学论研究领域的专家学者、教育教研中心研究员和优质中小学的高级教师或骨干教师对研究生举办相关学术报告或学科指导。本年度采取线上线下相结合的方式举办了多场学术交流活动，全年邀请60位国内知名专家来学院进行学术交流，主要围绕“研究生学术素养养成”，“学科教学类教育硕士研究与学位论文写作”，“高校研究生思政教育”和“未来教师专业发展”等主题开展。研究生积极参加了上述学术活动，获益颇多。
2021年度研究生参与学术训练的代表性成果
序号 |
成果名称 （获奖、论文、专著、专利、赛事名称、展演、创作设计等） |
获奖类别及等级，发表刊物、页码及引用次数，出版单位及总印数，专利类型及专利号，参赛项目及名次，创作设计获奖 |
时间 |
学生 姓名 |
入学年月/
学科专业 |
1 |
乡村教师荣誉制度建设的价值及优化 |
《文教资料》，140-141，南京师范大学 |
2021.05 |
闫璞 |
2020.9/小学教育 |
2 |
乡村小学全科教师教学能力探析 |
《内江科技》，142-143，四川省内江市科技情报研究所 |
2021.07 |
赵满 |
2020.09/小学教育 |
3 |
生活视域下初中地理课堂教学有效性探究 |
《文教资料》，P234—236，南京师范大学 |
2021.06 |
胡小英 |
2020.09/小学教育 |
4 |
新时代小学劳动教育课程建构的价值及路径探析 |
《教育观察》，43-44，广西期刊传媒集团 |
2021.02 |
刘兴彬 |
2020.9/小学教育 |
5 |
STEM教育融入小学教学实践的困境与对策——基于宝鸡市G小学 |
《教育观察》，116-118， |
2021.05 |
石晨晨 |
2020.9/小学教育 |
6 |
群文共读 互文见意——对读《秋天的怀念》《回忆我的母亲》《金色花》中慈母形象 |
中学语文 |
2021.07 |
刘雨瑾 |
2020.09/学科教学（语文） |
7 |
初中语文外国文学作品教学中的德育渗透 |
课外语文 |
2021.05 |
李凡 |
2020.09/学科教学（语文） |
8 |
指向言语表现性的语文课堂——从《紫藤萝瀑布》看潘新和的语文本体论 |
中学语文 |
2021.10 |
任嫣嫣 |
2020.09/学科教学（语文） |
9 |
论文(互动式教学策略在教学中的应用——以陕西普通高校物理化学实验为例) |
云南化工, 2021, 48(01), 168-170. |
2021.03 |
王娅 |
2020.09/学科化学 |
10 |
论文～对分课堂教学模式在高中化学实验课中的应用 |
云南化工，2021， |
2021.03 |
阮家鹏 |
2020.09/学科化学 |
11 |
“不抵抗将军”还是“民族英雄”？ |
第三届全国师范生微课大赛，三等奖 |
2021 |
吴远超 |
2021年6月，学科教学（历史） |
12 |
第三届全国师范生微课大赛 |
二等奖 |
2021.11 |
邹乐 |
202109/学科教学（数学） |
13 |
宝鸡文理学院第四届数学文化节“数学视频系列活动” |
二等奖 |
2021.12 |
邹乐 |
202109/学科教学（数学） |
14 |
第三届全国师范生微课大赛 |
二等奖 |
2021.11 |
骆世璇 |
202109/学科教学（数学） |
15 |
宝鸡文理学院第四届数学文化节“数学视频系列活动” |
三等奖 |
2021.12 |
骆世璇 |
202109/学科教学（数学） |
16 |
第三届全国师范生微课大赛 |
二等奖 |
2021.11 |
张姝钰 |
202109/学科教学（数学） |
17 |
第三届全国师范生微课大赛 |
三等奖 |
2021.11 |
王瑞 |
202109/学科教学（数学） |
18 |
2021年“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛 |
三等奖 |
2022.01 |
王颖 |
2020年心理健康教育 |
19 |
启发式教学在中学思想政治课教学中的运用探究 |
青年时代 |
2021.02 |
杨粒 |
2020.9 |
20 |
新媒体时代大学生“佛系”心态的表征、成因及其对策探讨 |
品味·经典 |
2021.08 |
廖瑞花 |
2020.9 |
21 |
德育在乡村基础教育中的重要作用 |
决策探索 |
2021.05 |
王凌 |
2020.9学科教学 |
22 |
论文 |
中学生导报 |
2021 |
郝美玉 |
2020学科教学 |
23 |
绘画 |
获宝鸡市“翰墨丹青颂芳华”作品展三等奖 |
2021 |
郝美玉 |
2020学科教学 |
24 |
摄影作品 |
陕西省教育厅第六届大学生艺术展演活动艺术作品类三等奖 |
2021 |
何苗 |
2020学科教学 |
25 |
论文 |
《安家·校外教育》2021年19期159页 |
2021 |
肖文雅 |
2020学科教学 |
26 |
绘画 |
入选庆祝中国共产党成立100周年“新宝鸡”百幅优秀美术写生作品展； |
2021 |
张鑫 |
2020学科教学 |
27 |
绘画 |
作品《草色有无中》入选第三届宝鸡市“翰墨丹青颂芳华” 美术作品网络展； |
2021 |
张鑫 |
2020学科教学 |
28 |
论文 |
江苏省研究生“江南艺术遗产与再造”学术论坛，获三等奖并发表。 |
2021 |
刘益燃 |
2020学科教学 |
29 |
论文“以读促写教学模式对提升高中英语写作水平的探究” |
普刊 《中学生导报》 （教学研究） 2021年第24期 P258-P259 |
2021.07 |
田婷婷 |
2020.09 学科教学（英语） |
30 |
论文“课程思政化背景下中学英语教学面临的问题及对策” |
普刊 《学习报·教育研究》 2021年第6期 |
2021.08 |
奥咪咪 |
2020.09 学科教学（英语） |
31 |
论文“英语写作多元反馈模式探究” |
普刊 《现代英语》 2021年第4期 p118-p190 |
2021.02 |
段玉捷 |
2020.09 学科教学（英语） |
32 |
论文 《互联网教育环境下微课助推中学物理教学的研究》 |
《时代教育》 2021（02）：0013-0014， 引用次数：3， |
2021.02 |
王晓丽 |
2019.9 学科教学（物理） |
33 |
论文 《初中物理探究实验在教学中的应用》 |
《科学咨询(教育科研)》2021(02):246-247. 引用次数：0 |
2021.02 |
马超 |
2019.9 学科教学（物理） |
34 |
论文 《现代科技融入初中物理教学过程中的研究》 |
《现代盐化工》 页码：173-174+182 引用次数：0 |
2021.04 |
马海燕 |
2020.9 学科教学（物理） |
35 |
情景教学在初中音乐课堂中的运用研究 |
学习报 |
2021 |
张超 |
2020.9 学科音乐 |
36 |
普通高校古典舞身韵教学规律及价值 |
尚舞 |
2021 |
冯雯 |
2020.9 学科音乐 |
37 |
在音乐中培养乐尚 |
百科知识 |
2021 |
刘旭源 |
2020.9 学科音乐 |
4.实践教学
教育硕士研究生强调教育实践能力和创新能力培养，需坚持以综合素质为基础，以中小学教育管理与学科教学需求为导向，在培养过程中兼顾理论性和实践性、综合性和学科性，采取双导师制进行培养。
（1）教育硕士的学术训练或实践教学分为校外与校内、分散与集中多种形式。校内的实践教学主要是教学技能训练、微格训练、课例分析等，校外实践教学主要是教育见习、教育实习、教育研习等，其中教育见习可分散进行，教育实习为集中进行。
（2）实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。校内实训应在第一学年内完成；教育见习应在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。
（3）实践教学主要在研究生联合培养工作站进行。实践教学实行双导师共同指导，根据实践教学实际，另可有学科导师和班务导师，主要通过听课、授课、第二课堂活动、撰写调研报告、参与教学改革研究、课程教学设计、班务活动等方式完成。
5.学位论文
本学年154名教育硕士研究生论文在各类学位论文抽检中均无抄袭等违反学术道德的现象发生，论文盲审全部合格，毕业论文质量优良，顺利通过毕业答辩。
6.学位授予
本年度应毕业154人，全部顺利通过毕业答辩并取得硕士学位。
（三）奖助体系
教育硕士学位点所涉奖助体系包括国家奖学金、国家助学金和学业奖学金。根据学校研究生各类奖学金投入和评选情况，在校508名硕士研究生中，有 2 人获国家奖学金，占硕士研究生总人数比例为0.39%；获优秀学业奖学金人数为356 人，占总人数比例为 70.08%；获国家助学金人数为 503人，资助比例为99.02%。
2021年获得各类奖助学金的研究生人次统计表
在校 硕士生数 |
国家奖学金 |
学业奖学金 |
国家助学金 |
硕士 获奖人次 |
获奖 比例 |
硕士 获奖人次 |
获奖 比例 |
资助 人次 |
资助 比例 |
508 |
2 |
0.39% |
356 |
70.08% |
503 |
99.02% |
（四）就业发展
教育硕士学位授权点学科教学领域与基础教育密切对接，在服务陕西基础教育发展方面收效显著，研究生就业发展前景可观，中小学和社会反馈良好。2021 年，教育硕士研究生毕业 154人，就业人数为 126人，就业率为81.8%。其中，签订协议76人，合同 18人，升学0人，其他形式就业32 人；在事业单位就业102人，企业单位就业24人，其他单位就业0人。
四、社会贡献
我校严格遵守教师培养规律，整体设计体现了以学生发展为中心，按照“厚基础、宽口径、重实践、有特色”的基本思路，构建“以学生综合素质发展、学科专业核心能力提升、实践应用能力培养”为目标的、“平台＋模块”的开放式课程体系，以及“分阶段、分层次的专业教育实践和实践教学课程设置两年不断线”的实践教学体系，为实施“需求导向、学程分段、突出实践、注重创新、分类培养”的人才培养模式，培养“品德优、基础实、能力强、素质高、善创新、敢创业”的应用型人才奠定基础。大部分硕士研究生毕业后，从事基础教育教学和研究工作，在教育一线求真务实、兢兢业业，赢得良好的社会反响。
五、学位点建设存在的问题及改进计划
1. 第一志愿生源来源和上线率需进一步提高
2021年，教育硕士第一志愿以省内外二本、独立学校考生为主，“985”和“211”等高校甚至本校学生报考率都较低；第一志愿上线率远低于教育硕士2021年招生指标人数，需要通过调剂的方式完成招生指标。今后将赴山东、甘肃、河南和山西等优质生源基地，借助网络、多媒体等手段，加大招生宣传力度，扩大学位点影响力；同时注意加大在本校学生中的宣传力度，吸引本校学生报考，多方式拓宽招生渠道，为提高生源质量提供保障。
2. 学科发展不均衡
截止目前，我校教育硕士专业共有15个学科方向，分布在12个学院，由于各个学院师资和平台差异等原因，导致各个学科方向在生源、硕士研究生能力培养成效，就业等方面的差异较大。针对此类问题，将加大教育相关专业人才引进，特别是学科教育（物理）、学科教育（化学）、学科教育（数学）等理学学科方向；由于部分教育硕士导师并非毕业于教育相关专业，在教育教学等方面能力欠缺，需进一步加强导师培训，提升导师指导能力。进一步从学校层面统筹发展和建设实习基地、硕士研究生技能培训实验室和平台，让所有学科方向研究生均能得到良好的教育实践等能力培养，力争各学科均衡发展。
3. 明确培养目标，坚持导师负责制，不断优化改革研究生课程体系和课程内容
从以往培养结果来看，有的导师在培养教育硕士时，除了课程有别于学术型硕士之外，实际的指导工作和学术型研究生指导基本一致，未能完全按培养方案进行指导，后面将进一步明确教育硕士培养目标，严格实行分类培养。在导师负责制方面，部分导师只注重学生学术知识和教育技能等方面指导，而对学生生活、思想等方面指导欠缺，从而导致学生心里疾患等，为此，我校修订了《宝鸡文理学院关于加快推进新时代研究生教育改革发展的实施意见》，进一步明确导师职责，对学生实行德智体美劳全面培养。另外，在调研基础上，不断优化课程体系、课程内容、教学方式，切实改变延续本科培养模式的不利倾向，探索新时代地方高校教育硕士研究生教育科学路径，以不断健全和完善新时期教育硕士研究生培养体系。
4. 学习交流受地域局限情况严重，需进一步加大外界交流
教育硕士的实习基地虽然涉及到了高中、初中、小学、幼儿园甚至教育行政管理部门，并聘请了各个学段优秀教师作为校外指导老师，但是作为地方高校，实习基地主要局限于宝鸡地区学校，外聘指导教师主要来自宝鸡地区各学校。教育硕士研究生和省内其他地区学校交流较少，和南方、东部等经济发达地区学校交流更少。为了改变地域对教育硕士研究生学习交流的影响，计划在西安、南京、杭州、广州等地区设立教育硕士实习点，并在相关学校聘请优秀教师作为校外指导教师，增强教育硕士与外界的学习交流，开拓学生视野。
第三部分 2022年度学位点建设计划
一、强化研究生培养过程管理，提升人才培养质量
注重人才培养质量，不断开展硕士研究生人才培养质量提升的探索与改革。强化导师为主体的研究生教育管理体制，协调学校研究生管理部门与二级学院研究生管理的分工和协作。扩大招生宣传，争取优秀生源，进一步优化生源结构。继续加强课程教学管理，所有核心课程都由具有高级职称或博士学位的骨干教师主讲，鼓励教师开展教学研究与教学改革，不断提高课程教学质量。通过各种激励机制，鼓励研究生积极从事基础教育教学研究。强化教育硕士实践教学能力。通过教师基本技能,包括三笔字、教学技巧等，培养锻炼研究生实践教学水平。
二、进一步优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质
努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、数量充足、素质优秀、适应研究生教学和学科建设需要的师资队伍。利用学校现有政策，大力引进高层次人才和具有高水平博士学位的青年教师；鼓励青年教师继续深造，建立人才竞争机制，改善和优化师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构、学科结构；通过资源倾斜，加大对学科带头人的培养力度。
三、适应创新人才培养需要，设立特色课程教师培训项目
根据学科特点，有针对性地推出特色教师培训项目，开展教师技能训练、创新研讨课程、创新实验课程、通识教育课程、全英语授课课程教师培训和研究生导师的定期交流与培训。
四、 努力拓展与构建校际、校企、校地以及与外国高校合作的新模式
争取与省内外高校、地方政府与企事业单位建立多种形式的科技合作关系，提高服务地方社会的能力。激励科研团队和个人关注区域社会经济发展需求，充分发挥地理学学科特色与优势，积极寻求并开展校地、校所和校企的深度合作。通过科研项目训练提升学生运用地理理论解决实际地理问题的能力。
